出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？
参加植树的一共有多少人？
1、你怎样解决这个问题？列式计算
2、汇报：
第一种算法：先算每个小组里有多少人？
（4+2）×25
= 6×25
= 150(人)
第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。
4×25+2×25
= 100+50
= 150（人）
3、观察这两个算是有什么特点？
4、请你再举几个这样的例子，写在练习本上。
汇报你写的式子。
4、观察这几组式子，讨论，你得到什么结论？
5、汇报：两个数的和于一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。
6、小结：这个规律就是乘法分配律。
7、用字母怎样表示这个规律？
（a+b）×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
1、P26做一做
2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？
18x5-5x8(18-8)x5
265×105-265×5 265×（105-5）
结论：适用
3、教材第27页4、5、6题。
本节课你学会了什么？
说一说
看图，提出问题
独立试做，指名板演。
指名汇报
观察算式特点
举例
汇报
观察几组算式，小组讨论
指名汇报
明确
用字母表示。
四年班数学教案设计总课时：第16节
课题
乘法分配律
课型
新授
课时安排
4—2
授课时间
月日
主备人
赵敏
本教案使用人
教学目标
1、知识与技能引导学生探究和理解乘法分配律。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
重点
乘法分配律的意义和应用。
练一练
独立试做
独立做，全班交流。
复习旧知，为学习本课内容做准备，明确本课学习内容。
引导学生自主探究，解决问题，提高学习能力。
给学生充分的交流时间，通过合作发现知识规律，培养学生的合作意识和良好的探究品质。
学生用自己的语言表达出来，体验发现知识的快乐，使他们获得学习的快乐感，激发他们的学习兴趣和探究热情。
板书设计
乘法分配律
（4+2）×25
= 6×25
= 150(人)
4×25+2×25
= 100+50
= 150（人）
（a+b）×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
难点
乘法分配律的反应用。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
练习本
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动设计意图复习 Nhomakorabea入探究新知
巩固应用
总结升华
前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。
什么是乘法的交换律和结合律？
今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。