如何活跃数学课堂气氛
鱼塘中心校张俊
随着新课程改革的实施，教学观念的转化，越来越需要提高学生的积极性和主动性，而作为学生，一天要连续上六、七节课，是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去。

有些学生由于基础不好，上课时思维跟不上老师的讲课，显得很疲惫，因而容易开小差，可能一节课上完了，他们也不知道学了些什么。

有时候，或许由于算式枯燥无味，或许由于天气问题，普遍学生的上课精神状态不佳，要么心不在焉，要么昏昏欲睡，这样的课堂效率太差了。

如果老师不能充分调动学生的学习积极性，调节好课堂气氛，那么教学效果就可想而知了。

那么作为一名数学教师，我们应当如何活跃数学课堂气氛呢？
一、创造宽松民主的环境是前提
爱因斯坦认为：“神圣的好奇心需要自由，强制和责任感只能使观察和探索的乐趣中途夭折”。

在传统的教育模式中，学生的主动参与性往往被漠视了，他们扮演的只是配合教师完成教学的“群众演员”的角色，严重的影响了学生的主动性和积极性的发挥。

事实上，学生也希望得到尊重，尤其是小学阶段的学生，他们的表现欲望很强烈，所以，在宽松的民主环境中，创造出愉快的课堂气氛，学生的心理就会占一定的优势，从而使学生增强学习的兴趣和获取知识的信心，学生也敢于接近老师并在愉快的环境中学到知识，这样就可以达到事半功倍的效果，因此，教师在教学中应该给学生主动参与学习的过程的机会，培养学生的主体意识，教师应营造和谐、民主、宽松的课堂教学环境和学习氛围，让学生感到心情舒畅、轻松愉快，学生才能敞开思维的大门，才能畅所欲言，主动地思考、探究。

只有这样，多给学生一次成功的体验，才能活跃数学课堂的气氛。

二、创设情景调动课堂气氛
学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，所以才说兴趣是最好的老师。

让学生带着高涨激动的情绪进行学习，使学习的过程充满诱惑、新颖和回味。

一旦学习摆脱了枯燥感，学生的实践活动和创新精神便会进入新境界。

这就要求我们老师在教学过程中运用教学艺术，科学地处理教材，充分利用现代教育手段，不断创设新颖的数学情境，让学生在愉悦的气氛中实践、探索中创新。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这
些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

三、运用多媒体教学调动课堂气氛
在一般情况下，学生对数学课的学习兴趣不浓，注意力难以持久集中。

现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料，吸引、感染学生，引发他们的学习兴趣和注意力，使他们在不知不觉中接受大量的数学知识信息，使教学取得事半功倍的效果。

例如我在“分数大小的比较”一节教学中，用多媒体播放一段Flash动画——唐僧师徒分西瓜的故事，并把问题贯穿于情境动画之中。

孙悟空说：“把西瓜平均分成4份，每人吃1/4。

”八戒听了不高兴，叫喊道：“西瓜是我找来的，不给我1/6，也得给我1/5。

”悟空乐了，赶紧切了1/5给八戒。

八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我为什么比你们吃得少呢？”教师在动画播完后设疑：“你想知道其中的道理吗？”这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发探究新知的强烈欲望。

四、教师利用活动调动课堂气氛
根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣这一特性。

在教学中，我面向全体学生，为学生创设一次竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。

例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“开火车”、“抢答”、“夺红旗”“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。

又如在教学《三角形内角和是多少度》时，让学生自己拿一个直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，把每个三角形的三个角剪下来，
再拼成一个角，看是什么角？是多少度？还注意平时的内容，只要能动手的，就让学生自己动手。

通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的积极性。

通过在课堂上开展这些活动，既可以将学生学得的书本知识进一步引申，也可以让学生在积极自主的参与中，在数学学习的真切氛围中感受数学，获得数学知识。

同时，又能培养学生的动手能力和探索创新精神，并且可以活跃课堂气氛。

综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习数学的兴趣，使他们积极、主动地学习数学。

值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。

而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。