日本雅虎定义
? ゆとり教育（文部科学省が指定した正式な名称でない）は、知識重視型の教育方針を詰め込み教 育であるとして学習時間と内容を減らし、思考力を鍛える学習に重きを置いた経験重視型の教育 方針をもって、ゆとりある学校をめざし、1980年度、1பைடு நூலகம்92年度、2002年度から施行された学習指 導要領に沿った教育のことである。ゆとり教育の範囲については諸説あり、明確ではないが、以 下のような見方がある。
? 2002年度施行の学習指導要領では「総合的な学習の時間」をはじめとして各教科で「調べ学習」 など思考力を付けることを目指した学習内容が多く盛り込まれた。
? 教科書では実験、観察、調査、研究、発表、討論などが多く盛り込まれ、受け身の学習から能 動的な学習、発信型の学習への転換が図られた。
改革的经过与内容
? ゆとり教育は、1980年度から施行された学習指導要領による教育であるが、1992年度から施行さ れた新学力観に基づく教育、および2002年度から施行された教育をゆとり教育であると定義する 人もいる。
? 1970年代までに過剰に増大した学習量は「詰め込み教育」と呼ばれ、知識の暗記を重視したため、 「なぜそうなるのか」といった疑問や創造力の欠如が問題視された。 またこのような学習方法 はテストが終われば、忘れてしまう学力（剥落学力）であると批判された。
? 改革的主要有以下几点： 1. 教学内容的削减与课时减少； 2. 以“宽松且充实”和“宽松且丰富”为口号； 3. 不 上课的“宽松时间”开始了。 ? 第一次《学习指导要领》改革虽然削减了课时和教学内容，但没有通过在草案时期被提起的“学校五日制”。 ?1989年，第二次改革被通过了， 1994 年第二次修改过后的《学习指导要领》正式在日本的高中实施（ 1992年在小学 实施， 1993年在初中实施），此次又有几个新的特点： 1. 相比之前，教学内容的削减与课时再次减少； 2. 导入新 学力观（评价体系）； 3. 小学一二年级不再设社会和理科两科目，同时新设科目“生活”。 ? 到了此时，“学校五日制”依然没有被写入到《学习指导要领》中。然而随着第二次宽松教育改革，公立学校慢 慢地开始将每个月第二第四个周六定为停课日。此前全日本的高中生可是都要上六天学的。 ? 到目前为止，改革没有对整个教育体系有着根本性的改变，可以说仅仅是换汤不换药。然而，于 2002年在初中开 始实施（ 2003年在高中开始实施）的第三次修改的《学习指导要领》可完全不一样。主要变化如下： 1. 教学内容与 课时减少了三成； 2. 完全贯彻每周五天课的“学校五日制”； 3. 导入绝对评价制度； 4. 新设“综合的学习时间” 这一概念。 ? 所谓的绝对评价制度是学生的成绩不再以分布的范围显示，而是以分数显示。此前学生的期末成绩大多是 1-5五 个等级， 5分为最高，占全部人数的 7%。五个等级符合正态分布，以表示学生成绩在总体当中的位置。 ? 就此项改革来说，是有利的。因为五分制仅仅反映出在该班级的成绩分布，不能客观评价学生掌握的程度，导致 时常有 5分的学生转学以后变成 3分的情况。同时学校欺凌事件严重，时常有为提升自己的成绩而捣乱让别人不能学 习，但自己却不努力的例子。 ? 现在我们常说的“宽松教育”是 2002年的第三次“宽松教育改革”。很明显可以看出，第三次和前两次有着本质 的区别，尤其是三成的课时削减和周六放假。削减的课时不但代表着削减了教学内容，对于数学计算的训练也大幅 度减少。 ? 这导致接受过“宽松教育”的学生基础知识不扎实，同时大量需要背诵和高重复强度训练的能力无法得到提高。 这两项改革所埋下的祸根在此后几年里逐渐显示出来，最终引起整个日本社会对“减负”的反思。
“90后真是不行啊。”相信大家可能听身边的人说过这一句话，“90后”独特 的成长环境导致他们在社会中的特殊地位。不过还好，“90后”在中文语境里倒 也称不上是什么贬义词，社会对其评价有褒有贬。
而“宽松一代”在日本，基本上就是一个贬义词。在《宽松世代又如何》一剧 中，男主角的上司常挂在嘴边的一句话就是：“所以说宽松世代真是不行啊。” 这足以代表日本整个社会对于这一代人的评价。
浅析宽松教育对日本教育的影响
组员：王迪，孙敏，杨艳，陈家琪
研究契机
? 没有野心，没有竞争意识，没有协调性。“宽松一代”是世人冠以他们的名字。 ? 1987年出生的、被称之为“宽松第一代”的他们今年29岁，面临着人生的重大选择。大学 三年级，想要参加就职活动却遇到美国次贷危机；好不容易进入公司，第一年的三月就发生 东日本大地震。 ? “因为没有一个人是一样的，所以大家都是最棒的。”明明被这么教育过，反应过来时才 发现：“这是一个优胜劣汰的竞争社会。” ? 以上是日本的日本电视台（NTV）于2016年4月首播的电视连续剧《宽松世代又如何》的预 告简介。该剧讲述被社会概括为“宽松第一代”的三个难兄难弟为了工作、家庭、恋爱以及 友情困惑着、踌躇着，最后勇敢面对生活与人生的故事。
什么是宽松教育
? 1957年，前苏联发射人类第一颗人造卫星，给欧洲国家极大的震撼。据研究者称，
此事让西方开始反思，前苏联究竟以何优势领先其他国家发展了航空航天技术。人们 将其归功于前苏联高难度的数学教育。于是欧洲开始在高中教育中引入向量和矩阵等 高难度知识。数学变得难了起来，理科随之也变得难了起来。 ? 当时，日本也遵照欧洲诸国加大高中数学的难度，然而很快社会开始对这种“填 鸭式教育”展开批判。在全世界范围轰轰烈烈的数理化科目加强难度运动后，日本社 会开始反思这样的教育是否只能培育出考试机器，而不是德智体美劳全面发展的创新 型人材。 ? 于是，日本社会又走向另外一个极端。比“增负”运动更加轰轰烈烈的“减负” 开始了。1982年，改革后的《学习指导要领》正式在日本的高中实施（ 1980年在小学 实施，1981年在初中实施），这被称之为“宽松教育”的开始。 ? 广义上“宽松教育”时期指上个世纪 80年代到2010年左右，狭义上“宽松教育” 始于2002年左右，也是从那时起，学校开始实行每周 5天学制，并且正式采用重视“宽 松教育”的学习指导要领。