第二节化学能与电能
【教学目标】
1、〔知识与技能〕让学生了解原电池的工作原理。

2、〔过程与方法〕①通过实验方式探究原电池工作原理，感
悟科学探究的过程和方法。

②培养实验中的观察能力，思考意识和应变能
力；培养语言智能。

3、〔情感态度与价值观〕通过化学知识与生活、生产相联系，让学
生感到化学就在身边，化学很有用，很亲
切；引导学生关注生活、生产中的化学。

【教学重点】了解原电池的工作原理。

【教学难点】原电池的工作原理。

【探究建议】实验探究、问题解决。

【课时划分】一课时
【教学过程】
【展示图片】（实物展示各种电池）
在平时用到的计算器、手机、MP5、电子表、笔记本电脑等都要用到电池，可以说现代生产、生活都离不开电池。

【问】哪位同学能说一下电池的能量转换呢？
【导入课题】我们这节课来学习化学能转化为电能的装置---原电池。

【板书】一、原电池
在学习新知识的之前，同学们先对导学案上的预习成果进行组内交
流、讨论（限时2分钟）。

然后回答以下问题：
【预习检测】
1.氧化还原反应的实质是：。

2.电解质的概念是：。

以下物质能导电的有，属于电解质的
是。

石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、铁、铜、蔗糖固体、蔗糖溶液、稀硫酸。

能导电的原因是。

3.根据物理科电学知识，电流产生的原因，电流的流动方向由电源的极到极，电子的流动方向由电源的
极到极。

【学生活动】学生举牌抢答。

【创设情境】动画展示“病历档案”：同学们，面向我们的并不是一位快乐的美眉！自从先后装上两颗假牙（分别是不锈钢和黄金假牙），“笑笑”女士心情一直不爽----头痛、失眠、心情烦躁。

【问题导入】今天，我想请大家当一次医生，开个处方，让笑笑女士笑起来。

【设计方案】是不是这样呢？让我们模拟口腔中的环境，把稀硫酸想成口腔溶液----唾液，用Zn和Cu分别代表两颗不同的假牙……
【学生分组实验】
【探究实验一】把锌片和铜片平行插入稀硫酸溶液中（锌片和铜片不接触），观察实验现象。

【探究实验二】把锌片和铜片上端用导线连接起来放到稀硫酸溶液中（锌片和铜片不接触），会出现什么现象？
【探究实验三】把锌片和铜片用导线通过电流计连接起来放到稀硫
酸溶液中（锌片和铜片不接触），会出现什么现象？【问题探究】1、把锌片和铜片平行插入稀硫酸溶液中（锌片和铜片不接触），有何现象？写出有关反应方程式和离子方程
式？
2、把锌片和铜片上端用导线连接起来放到稀硫酸溶液
中（锌片和铜片不接触），有何现象？写出铜片和锌片
上的电极反应式以及电子由流向。

3、把锌片和铜片用导线通过电流计连接起来放到稀硫
酸溶液中（锌片和铜片不接触），有何现象？从能量转
化角度，你能得出什么结论？
【多媒体展示】原电池工作原理flash动画模拟过程
【学生交流讨论，归纳小结】原电池工作原理：锌与稀硫酸发生氧化还原反应，锌失电子成Zn2+，电子从锌片经导线通过电流计流向铜片，H+从铜片上得电子被还原成H2，
【板书】1、把化学能转化成电能的装置叫原电池。

2、Cu---Zn原电池的工作原理
锌片（负极）：Zn- 2e-=Zn2+（氧化反应）
铜片（正极）：2H+ +2e-=H2(还原反应)
总反应方程式：Zn+ 2H +=Zn2++H2
【解决问题】通过实验，你认为笑笑女士的病因是什么？（两颗假牙在口腔溶液中够成原电池，产生的电流刺激脑神经，使该
女士头痛、失眠、心情烦躁）
【课堂检测】
【课堂小结】原电池是将化学能转化为电能的装置。

原理是利用自发进行的氧化还原反应，电子由负极流向正极，从而产生电流，将化学能转化为电能。

【思考题】Cu—Zn原电池产生的是持续稳定的电流吗？
【自主发展作业】回家后利用家庭能够提供的一些材料创新设计各种电池。

【板书计划】
第二节化学能与电能
一、原电池
1、原电池定义
把化学能转化成电能的装置叫做原电池。

2、原电池的工作原理
锌片（负极）：Zn- 2e-=Zn2+（氧化反应）
铜片（正极）：2H+ +2e-=H2(还原反应)
总反应方程式：Zn+ 2H +=Zn2++H2
【教学反思】
本节课一直是高一学生学习的难点，其理论比较抽象，而且要求学生动手实验。

本节课我花了很长时间准备（备学生、备教材、备教法、理论联系实际备问题），上完本节课进下心来，细细回顾，特反思如下：
1、“知识的检测””知识的探究”采用学生分组讨论，学生抢
答的形式，活跃了课堂气氛，激发学生学习积极性。

2、巧用病例这一情景开头，切实联系所要学的知识，实例生动有
趣，一下抓住学生的心。

3、让学生分组实验，提高动手能力，观察能力，在探究中学到知
识。

4、借助现代媒体的微观动画可生动直观的展开原电池工作原理，
有利于学生突破原电池原理这一教学难点。

5、让每一小组做一牌子，以拍卖形式抢答问题在竞争中体现小组
群体智慧。