第十三章课堂管理一．单选题1.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程称为（）。
A.课堂纪律B.课堂管理C.课堂规范D.课堂控制2.（）指群体对每一个成员的吸引力。
A.群体规范B.群体凝聚力C.群体气氛D.人际关系3.注重创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）A.专制型领导B.参与式领导C.监督式领导D.放任型领导4.正式群体的发展经历了以下几个阶段（）。
A.集体、联合群体和松散群体B.联合群体、松散群体和集体C.松散集体、联合群体和集体D.松散群体、集体和联合群体5.群体发展的最高阶段是（）。
A.松散群体B.集体C.联合群体D.同化群体6.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。
A.纪律约束B.方向C.方向和范围D.范围7.约束群体内成员的行为准则称之为（）。
A.群体压力B.群体气氛C.群体规范D.群体凝聚力8.非正式群体的特点是（）。
A.有明显的情感色彩B.有明确的职责分工C.有固定编制D.有规定的权利和义务9.以下不属于正式群体特点的是（）。
A.以兴趣爱好为纽带B.组织地位稳定C.有不成文的规范D.有自然涌现的领袖10.班级中能力强的学生常聚在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。
A.竞争性B.接近性C.相似性D.补偿性11.最早研究群体动力的是心理学家（）。
A斯金纳 B.华生 C.弗洛伊德 D.勒温12.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。
A. 群体压力B.群体凝聚力C.群体动力D.群体规范13.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。
A.群体规范B.群体凝聚力C.课堂气氛D.人际关系14.注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。
A.民主式B.监督式C.参与式D.专制式15.研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素影响人际吸引和排斥的（）。
A.环境因素B.外部互动因素C.主要因素D.辅助因素16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。
A.服从B.从众C.模仿D.学习17.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态即为（）。
A.群体凝聚力B.群体规范C.班风D.课堂气氛18.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。
A.学生听课效果B.课堂纪律的影响C.人际关系的影响D.后进生的感受19.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。
A.观点趋同B.态度一致C.行动一致D.相互理解和扶持20.课堂气氛热烈与深沉、宽松与严谨相统一的属于（）。
A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.监督的课堂气氛21.课堂气氛失控、学生过度兴奋、随便插嘴的属于（）。
A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.监督的课堂气氛22.学生在课堂上表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言，这种课堂气氛属于（）。
A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.监督的课堂气氛23.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。
A.课堂纪律B.课堂行为什么C.课堂行为准则D.课堂约定24.以下不属于课堂气氛的主要因素是（）。
A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.教师的情绪状态D.教师的个性25.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。
A.积极的影响B.消极的影响C.极大的影响D.不大的影响26.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。
A.心理距离B.感情关系C.友谊关系D.互助关系27.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。
A.真正目的B.内在价值和创造性C.积极价值D.互助关系28.以下不属于勒温归纳的教师领导方式的有（）。
A.集权型B.对抗型C.放任型D.民主型29.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
A.集权型B.监督弄C.放任型D.民主型30.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这称为（）。
A.服从大局B.从众C.集体观念D.集体凝聚31.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为（）。
A.多动型问题行为B.冲动型问题行为C.扰乱性的问题行为D.心理问题行为32.课堂气氛有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使同一个课堂，也会形成不同教师的（）A.教学风格B.教学方法C.气氛区D.教学氛围33.集体是群体发展的（）。
A.最终结果B.目标C.最高阶段D.中间环节34.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制与（）。
A.教学方法的实施B.教学过程的规划C.教学内容设计D.教学方法的选择35.以认知协调、情感相容及行动一致为特征的交往双方出现相互亲近的现象，叫做（）。
A.排斥的B.吸引C.合作D.竞争36.合作是实现课堂管理促进功能的（）。
A.必要条件B.主要过程C. 重要表现D.辅助条件37.教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂后学生的纪律开始混乱，与这种课堂纪律相关的教师领导方式很可能是（）。
A.放任型B.管理型.C.民主型D.集权型38.编制课程时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。
A.集中安排B.随机安排C.交错安排D.分类安排39.交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象叫做（）。
A.排斥B.吸引C.合作D.竞争40.学生们为了共同目的在一起学习、工作或者完成任务的过程叫做（）。
A.排斥B.合作C.吸引D.竞争41.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。
A互相监督 B.互相帮助 C.遵守纪律 D.连锁性感染42.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。
A对象相同 B.概念不同C.都是一个教育性概念D.都是对学生的总体评价43.人际关系的形成与变化，取决于交往双方的（）。
A.身份和地位B.需要满足的程度C.交往方式与方法D.修养和处世方法44.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。
A.促进团结协作B.导致教师管理公正C.提高学习和工作效率D.养成竞争意识45.班级的大小是影响课堂管理的一个（）。
A.微弱因素B.重要因素C.可用因素D.利弊兼有的因素46.一般来说，群体间竞争的效果取决于（）。
A.群体内的竞争B.群体间的合作C.群体内的合作D.个体的能力47.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。
A.不良表现B.不适应表现C.心理异常D.问题行为48.教师的领导风格对课堂教学有（）。
A.一定的帮助B.直接的影响C.间接的影响D.较弱的影响49.学生、学习过程中和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
A.课堂结构B.课堂情境C.课堂教学D.课堂形成50.课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）。
A.不利于课堂气氛活跃B.不利于提高个人的抱负水平C.导致紧张和焦虑D.不利于激发学生个人的努力二．多选题1.课堂教学效率的高低，取决于以下（）因素的相互协调A.教师B.学生C.教材D.课堂情绪2.课堂管理的功能主要有（）。
A.促进功能B.维持功能C.监督功能D.削弱功能3.群体规范是约束成员的行为准则，包括（）。
A.成文的正式规范B.不成文的非正式规范C.口头规定D.形式上的规范4.课堂管理的目标包括（）。
A.争取更多的学习时间B.帮助学生自我管理C.争取更多的学生投入学习D.帮助教师维持课堂秩序5.影响课堂管理的因素主要有（）。
A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望6.课堂教学管理的策略有（）。
A.教学有张有弛B.营造良好的卫生环境C.维持课堂学习纪律D.创造良好的课堂气氛7.群体可以分为（）。
A.规范的群体B.不规范的群体C.正式的群体D.非正式的群体8.班级规模对课堂管理的影响主要有（）。
A.班级大小会影响成员间的情感联系B.班级大小会影响交往模式C.班内学生多，个别差异会更大D.规模大的班级容易形成很多非正式小群体9.群体的基本特征主要有（）。
A.群体由两个以上个体组成B.群体成员受共同的社会规范制约C.群体成员根据一定的目的承担任务D.群体具有强烈的情感色彩10.属于正式群体的有（）。
A.小组B.班级C.少先队D.兴趣小组11.正式群体的特点是（）A.有明显的情感色彩B.有明确的职责分工C.有固定编制D.有规定的权利和义务12非正式群体的特点有（）。
A.有特定的职责分工B.组织地位稳定C.有不成文的规范D.有自然涌现的领袖13.对待群体采取的方式正确的是（）。
A.巩固和发展正式群体B.支持和保护积极型的非正式群体C.积极引导中间型的非正式群体D.制裁破坏型的非正式群体14.群体动力主要表现为（）。
A.群体凝聚力B.群体性质C.群体规范D.课堂气氛15.对于消极型的非正式群体，应该采取（）。
A.教育B.制裁C.引导D.争取16.群体规范的形成经过以下几个阶段（）。
A.相互影响阶段B.出现一种占优势的意见C.评价上的一致D.判断的一致17.课堂气氛的类型可以分为（）。
A.积极的B.中间的C.消极的D.对抗的18.以下属于消极课堂气氛的特点是（）。
A.学生过度兴奋B.反应迟钝C.紧张拘谨D.恬静与活跃的统一19.课堂气氛的主要影响因素有（）。
A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.教师的情绪方式D.班级的规模20.勒温把教师的领导方式分为（）。
A.集权型B.对抗型C.放任型D.民主型21.教师期望主要通过以下途径影响课堂气氛（）。
A.接受B.反馈C.输入D.输出22.要形成正确的群体凝聚力，教师要做到（）。
A.了解群体凝聚力B.引导学生形成归属感C.帮助学生形成共同感D.要多监督学生23.课堂里的人际关系主要有（）。
A. 吸引B.竞争C.合作D.排斥24.人际吸引的特征表现为（）。
A.情感和谐B.行动一致C.交际广泛D.认知协调25.影响课堂人际吸引和排斥的因素主要的有（）。
A.距离的远近B.交往的频率C.学习成绩的好坏D.态度的相似性26.人际排斥的特征表现为（）。
A.行动对抗B.语言冲突C.认知失调D.情感冲突27.根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律可以分为（）。
A.教师促成的纪律B.任务促成的纪律C.集体促成的纪律D.自我促成的纪律28.课堂的要素包括（）。
A.教师B.学生C.学习过程D.学习情绪29.课堂情绪结构包括（）。
A.班级规模的控制B.课堂常规的建立C.学生座位的分配D.教师的个性30.课堂教学结构包括（）。