3. 依据循序渐进的原则，按照讲扶放 的形式，逐步完成例题的教学。
学法
这节课我主要采用了自主探索， 动手实践，观察发现，合作交流等 方式引领学生展开学习，使学生真 正成为学习的主人。
教学过程
（一）创设情境，导入新课 （二）动手操作，构建新知
1.认识二分之一 2.认识三分之一 3. 发散思维认识几分之一
人教版 数学 三年级 上册
分数的初步认识
• 一、说教材 • 二、说学情分析 • 三、说教学目标 • 四、说教法学法 • 五、说教学流程 • 六、说学习评价 • 七、说板书设计
教材分析
1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基 础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一 次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及 计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材 将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认 识，本节课是“认识几分之一”。
教学重难点：
教学重点：理解几分之一的意义. 教学难点：理解只有平均分才能产生分数， 结合具体图形理解并描述几分之一的含义.
教学准备：
多媒体课件、圆片、正方形和长方形.
教法
1. 根据直观性原则，运用演示法，使 学生初步感知几分之一。
2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在 课堂上，既发挥教师的主导作用， 又尊重学生学习的主动性。
教学目标：
1、认知目标：初步认识分数，能结合具体 图形理解几分之一的含义，会读写几分之一， 能直观比较几分之一的大小 2、能力目标：让学生经历几分之一的认识 过程，体验动手操作、合作交流的方法，获 得数学学习的经验。 3、情感目标：通过具体事例，感受到数有 整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用， 激发学生的学习兴趣。
说板书设计： 1.图文并茂，条理清楚，层次明确。 2.突出重点，克服课件上没有完整 板书的弊端。
分数的初步认识
——认识几分之一
把这块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。写作：1
1 1 1 1 1
2
3, 5, 6, 1, 100
1
1
8
8
1
1
1
2
4
16
2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元 教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打 下初步基础。
学情分析：
在此之前，学生在生活中可能接触过二分之 一这样的分数，但并不理解它的含义。分数 的产生是从等分某个不可分的单位开始的， 学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈 把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。但 学生不会用分数来表述。所以,教学中我特 别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富 的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
（三）分层练习拓展提高 （四）课堂小结，延伸铺垫
（一）创设情境，导入新课
把4个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得 （ ）个。
把2个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（ ） 个。
把1个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（ ） 个。
（二）动手操作，构建新知
你能用手中的圆片折出它
1
的并写2 上吗？1 用 阴影表示出来，
(
)
(
)
(
)
(
)
说一说： 在不同的图形中分别表示几分之一？
3、判断图中阴影部分能否用 1 表示,为什么?
2
图1
图2
图3
图4
课堂小结，延伸铺垫
出示8支铅笔 发言积极的同学八分之一 遵守纪律的同学四分之一
说评价方式：
采用自我反思评价，师生互相评价 的方式，有利于建立学生的自信心、 主动性，体现评价的多样性，发挥 评价的激励作用。
2
1
1
2
2
把一块月饼平均分成（ 2 ）份，
每份是它的二分之一，写作： 1 。 2
１ － ２
读作：二分之一
１
写作：
－ ２
不同单位1的二分之一是不同的
1
2
1
1 2
2
认识 1
3
1 3
发散思维，认识几分之一
利用老师提供的正方形、长方形、 圆形，折出自己喜欢的分数。
做一做：用分数表示下面各图的涂色部分。