让描写人物的语言生动起来
初一语文组
学习目标：
1、学会应用精雕细刻展画面和巧用修辞亮文采使人物描写更加细致、生动。

2、培养学生语言的审美鉴赏和实际应用能力。

教学重难点：能够使人物描写更加细致、生动。

教学方法：讲练结合
教具：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
从开学到现在，我们已经学习了五个单元，在五个单元中，那个人物形象给你留下了深刻的印象，为什么？
这节课就让我们一起探讨如何让描写人物的语言生动起来。

（板书）让你笔下的人物也能给大家留下深刻的印象。

二、教学过程
（一）赏佳作，调欲望（评一评）
朱自清《背影》
原稿：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

问题：
你觉得这个片段写的怎么样？有没有很好的突出父爱？怎么就能很好的突出父爱了？
修改稿：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

策略一：精雕细刻展画面（动作、语言、心理等细致的刻画）
（二）供范例，善总结（赏一赏）
鲁迅《从百草园到三味书屋》
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸……
我疑心这是极好的文章，因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去，拗过去……
魏巍《我的老师》
她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

鲁迅《社戏》
我们也都跳上岸。

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的
摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”
史铁生《秋天的怀念》
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

《最美》
驾驶室传来一声巨响，一块大铁片突然从天而降，穿过挡风玻璃，击中吴斌腹部。

被击中时的一瞬间，吴斌看上去很痛苦，已经说不出话来，腹部都是血，他本能的用右手捂了一下腹部，但他没有紧急刹车或猛打方向盘，而是强忍着疼痛把车缓缓减速，停靠在路边，打起双闪灯，拉好手刹，最后他解开安全带挣扎着站起来，打开车门，疏散旅客，回头对受惊吓的旅客说：“别乱跑，注意安全。

”他很疼，身体一直在抖，做完这一切，他就突然瘫倒下来，一动不动了。

温馨提示：
刻画时要用词准确、生动，扣住人物身份，才能再现人物栩栩如生的具体形象，让读者如见其人。

（三）用方法，实操作（练一练）
原稿：
这节课要发语文试卷了，我紧张得要命
．．．．．，就怕自己考砸了。

当老师叫到我名字时，我走．
上．讲台，领上
．．．．。

．．试卷，一看不及格，很是伤心
改后稿：
这节课要发语文试卷了，我紧张得神经像要绷断了，就怕自己考砸了。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。

当老师叫到我名字时，我觉得空气就在刹那间凝固了，我走上讲台时，觉得腿象灌了鉛一样沉重，从座位到讲台牙长段路此时又显得那么漫长。

拿到试卷一看，那鲜红的48分刺得我睁不开眼，薄薄的试卷象千斤重的锤子击打着我的心，我伤心极了。

策略二：巧用修辞亮文采（比喻、拟人、夸张等的修辞）
河北中考作文评分标准：语言流畅用词生动
内容上有创见或能够恰当运用修辞手法的加1-5分
（三）用方法，实操作（改一改）
借鉴今天所学的两种方法修改自己的作文
（四）互赏析，求完善（评一评）
同桌互赏，提出修改意见。

班内展示评点。

三、小结
同学们，当我们描写人物的语言感到山重水复疑无路时，不妨用上精雕细刻展画面和巧用修辞亮文采，我们定会感到柳暗花明又一村！。