2. 学会鉴赏品味诗歌的方法。 教学方法 1．朗读法，通过朗读感受诗歌的音乐美，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。 2．讲授法，教师用多媒体课件辅助讲授赏析诗歌的步骤和方法，让学生学会赏析诗歌
的方法。 3．体验法，学生根据老师所给赏析诗句的方法，学会独立赏析诗句，获得对诗歌艺术
的独特体验。 教学媒体 ：
《望岳》借歌咏泰山的巍峨秀丽，表达自己高远的人生理想； 《春望》写长安城在安 史之乱时的破败凄凉，表达与家人失去联系后的惦念忧愁，进而表现忧国忧民的情感。 学情分析
八年级学生在以前的学习中已经接触到数十首古诗，但对诗歌的认识还比较肤浅， 而八年级学生的理解能力和学习能力均有提高，此阶段可以引导学生加深对诗歌的认 识，提高学生鉴赏诗歌的能力。 教学目标 1．训练学生有感情地朗读《望岳》 《春望》两首诗歌，提高学生朗读诗歌的水平，培养 学生对诗歌的热爱之情。 2．结合注解把握重点词语的含义，能说出诗句的意思或描绘出诗句展现的画面，学会 赏析诗句的方法。 3．知人论世，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 4．读赏《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情；读赏《春望》 ，感受诗人忧国忧民 的高尚情怀，培养学生爱国爱民的美好情操。 教学重点 1．了解《望岳》《春望》 的创作背景， 结合注解把握诗歌内容， 体会两首诗的思想感情。 2. 学会有感情地朗读两首诗歌。 3．初步学会鉴赏品味诗歌的方法。 教学难点 1. 有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌的内容和情感。
望》《石壕吏》，本课时主要是对《望岳》和《春望》两首诗的教学设计。七年级一学年 的语文教材共选取了二十五首古诗，这些古诗篇幅短小、体裁多样，内容丰富，学生对 古诗有了认识，了解了诗歌的体裁特点，感受了诗歌语言的凝炼，受到了一些熏陶，但 总体来说还是浅易的。八年级上册所选三首杜甫诗从思想内容到艺术水平上都有所提 高，在初中古诗的学习中起到承上启下的作用。杜甫的三首诗从体裁上看包括古风、 律 诗、叙事诗，在教学中教师要借助这些诗歌让学生了解诗人忧国忧民的情怀， 学习诗人 精湛的诗歌艺术。 学好杜诗为八年级下册诗词曲十首的学习打下良好的基础， 所以这时 的古诗词教学的学法指导一定要到位， 要给学生一个抓手， 帮学生铺设学习古诗的方法 之路。
首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 第一步：解释重点词语。 岱宗，泰山；夫，语气词；未了，写泰山青峰连绵，一望无际。 第二步：解释诗句的含义。 泰山的威仪怎样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁大地，无尽无了。 第三步：赏析诗句。 首联是遥望之笔，问句表达对泰山的惊叹，答句写出泰山的巍峨气势； “青未了” 写泰山青峰连绵，一望无际。这是惊叹之笔，从地域之广写泰山之高。 2. 学生仿照教师的描述和赏析，自己练习颔联到尾联的赏析后，进行班级展示。 教师预设： 颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 第一步 : 解释重点词语。 造化：大自然；钟：聚集；阴：山的北面；阳：山的南面；昏晓：或明或暗。 第二步：解释诗句的意思。 大自然在这里凝聚了一切神奇秀美， 山北山南一边暗一边明， 好像被分割为黄昏与 清晓。 第三步：赏析诗句。 颔联是远望之笔，“钟”字将大自然描绘的如此有情； “割”字用得好，突出泰山遮 天蔽日的形象。 颈联：荡胸生曾云，决眦入归鸟。 第一步：解释重点词语。 曾通“层”；眦：眼角。 第二步：解释诗句的意思。 看山中云层叠起，不禁心胸摇荡，极目远眺，那暮归的鸟儿隐入山林。 第三步：赏析诗句。 颈联是近望之笔，写泰山之险，泰山之幽深。 尾联：会当凌绝顶，一览众山小。 第一步：解释重点词语。 会当：一定要。小：以……为小。 第二步：解释诗句的意思。 我一定会登上泰山绝顶，放眼四望，群山是那样的渺小。 第三步：赏析诗句。 尾联表现了诗人登临绝顶的决心，这是述志之笔，气势不凡，意境辽远。 【设计意图】 这一环节老师引导学生从重点词语入手把握诗句的含义， 然后从诗句写景 角度、修辞、炼字、句式等方面赏析诗句。 教师以首联为例给学生讲解赏析诗句的方法， 递给学生一个扶手， 引导学生掌握赏析诗歌的正确方法。 这一设计充分发挥了学生的主 体作用、教师的主导作用。 （二）体会诗人的情感。
人教版语文八年级上册
读诗史名篇，悟诗Байду номын сангаас情怀
——《杜甫诗两首—— <望岳 ><春望 >》 教学设计
津南区北闸口中学 石文莉
教材分析 在七至九年级学段， 古代诗歌的教学以学生受到诗的熏陶为目的， 这种熏陶不能只
停留在对诗的诵读、 感知诗的韵律美上， 而是要循序渐进， 培养学生对古诗的感悟能力。 八年级上册第五单元是文言文单元， 这一单元中选取了三首杜甫诗—— 《望岳》《春
幻灯片、视频。 教学过程 一、新课导入
（屏幕展示一： 杜甫图片）杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人， 被尊称为“诗 圣”。他的诗歌在总体上记录了唐朝由盛而衰的过程，号称“诗史” ，今天我们与诗圣同 行，学习他的两首诗《望岳》和《春望》 ，（板书课题）去感受他博大的思想情怀。
这两首诗的题目中都有“望”字，那么诗人在两首诗中分别“望”到了什么地方的 景色？现在我们先朗读这两首诗，体会两首诗歌的内容。 【设计意图】以对杜甫的评价导入新课，丰富学生对诗人的认识，由两首诗题的共同点 “望”提出问题，给学生的朗读提出任务，带着问题进入朗读环节。 二、朗读诗歌 1. 推荐同学范读，其他同学听读，注意字音、停顿，关注易错字音，读后点评交流。 2. 全班齐读，熟悉诗歌，感受诗歌的音乐美。 3. 听教师范读，学生感受诗歌的情感。 4. 看视频听范读，领悟诗歌的意境。 （播放视频） 5. 学生自由朗读诗歌，再次体会诗歌的情感和意境。 【设计意图】此环节设计五次朗读，由浅入深，由正确流利地朗读到体会诗歌的音乐美 再到有感情地朗读诗歌，看视频听范读， 通过多种手段领会诗歌的意境，实现朗读训练 的教学目标。 三、整体感知 提问：请同学们说说这两首诗分别描绘了什么地方的什么景色？ 明确：《望岳》描绘了泰山春天的景色； 《春望》描绘了古长安春天的景色。 （板书：泰山 长安） 【设计意图】这一环节通过问题让学生从整体上对两首诗歌的内容有所认识。 四、赏析诗歌
（一） 赏析诗句。 1. 我们先学习《望岳》 ，老师教给大家一个赏析诗句的方法。 （屏幕展示二）
赏析诗句三步走： 第一步：解释重点词语的意思。 第二步：解释诗句的含义或描绘画面。 第三步：从写景角度、修辞、炼字、句式的角度等方面赏析诗句。
教师以《望岳》首联为例为学生赏析诗句做范例： （屏幕展示四）