浅谈课堂教学的节奏
课堂教学的节奏，不但要把握好速度的快慢，而且应注意内容的详略以及学生思维的张驰。

一节成功的课让人听后，给人一种美的感受，然而，怎样才能做到这一点呢？我认为应注意以下几个方面：
一、课堂教学内容的详略
一节课的教学内容，不可能面面俱到，“眉毛胡子一把抓”。

教师应从整个教学内容、教学要求，内容特点和学生的实际出发，突出重点，抓住难点。

对于重点和难点，教学中要“工笔重彩”，不惜笔墨，对次要部分，则须“轻描淡写，惜墨如金”，只有详略得当，才能收到事半功倍的效果。

二、教学速度的快慢
速度快慢的适当，繁简有致，犹如绘画的隽永，令人赏心悦目。

但在实际教学过程中存在着两种不良的倾向：一种是速度太快，教师走上讲台，开口便讲，滔滔不绝，如同打机关枪，学生听得晕头转向，不知所措，结果是事倍功半。

另一种是速度太慢，教师缓步走上讲台，烦琐说明，重复的讲解，简单的提问，犹如老太婆嘴嚼烂馍喂孩子，使学生味同嚼蜡，心烦意乱，令人生厌。

作为一个具体的教学阶段，教学过程，教师的授课节奏应根据教学目的要求快慢交替，把握好节奏上的轻重缓急，错落有致，形成有规律的变化。

三、学生在课堂上的张驰
所谓“张”就是指教学达到高潮，是学生思维最兴奋的状态。

一节课有了高潮，就能使学生处于一种良好的精神状态。

所谓“驰”就是指在教学的停顿、休整阶段，学生思维处于相对静止的时候，一首优美的乐曲里面总是少不了休止符，教学过程也应该有“休止符”，诚然，教学在进行到一定的阶段后，让学生有静心回味的时间。

过程进行一定阶段后，要让学生有自由回忆的时间。

只有这样，才能收到“此时无声胜有声”的功效，从而增强课堂教学的节奏感。