情感态度与
价值观
对周围环境中与负数有关的事物怀有好奇心；能积极主动地参与教师组织的各种学习活动；能乐于帮助同伴，愿意与同伴讨论与交流，发现错误能及时改正。
教学重点
使学生体会用平移的方法转化成规则图形计算面积
教学难点
用数方格的方法估算不规则物体表面的面积
教学方法
小组合作探究，集体交流
教具准备
图形、树叶、七巧版、剪刀、颜色笔、卷尺
XX小学20XX年秋教师电子教案
年 级
五（2）班
科 目
数学
执教教师
XX
章 节
第二章
课 题
不规则图形的面积
课型
新授
课 时
第八课时
授课时间
年 月 日星期 上（下）午第 节
教学
目标
知识与技能
学会用数方格的方法估计不规则图形的面积计算。
过程与方法
让学生经历发现、观察、分析、动手操作等过程，使学生体会用平移的方法转化成规则图形计算面积。用数方格的方法估算不规则物体表面的面积。
教 学 过 程
教 学 内 容
动态修改
一、导入
1.练习四第7题。 学生独立完成，指名回答，说说你的想法。
2.练习四第8题。
（1）出示中队旗，提问：如何计算这面中队旗的面积呢？你需要测量出哪些数据？
（2）同桌交流，在课本上用虚线画一画，选择最佳方法。
（形的面积，那么对于下面这样的图形你能计算出它的面积吗？（课件出示例11情景图）
（2）根据学生回答可以确定湖泊的面积不少于55公顷，不大于91公顷，所在面积大约在55-91公顷之间。
作业布置
板书设计
教后反思
教案审核情况
（3）优化方法：比较不同算法后总结出可以将所有不满格当作半格来看，这样的结果比较接近真实值。
三、练习
1.完成22页练一练第1题。 学生独立完成后，指名回答，集体订正。（注意：学生估计的数值可以存在合理的误差。）
2.完成22面练一练第2题。（利用附页方格纸估计，同桌交流。）
3.动手操作。
（1）学生汇报湖泊的面积，并说一说想法。
二、教学新课：
用数格子的方法计算不规则图形物体表面的面积。
1.先让学生观察平面图，说一说方便计算吗？要想知道这个湖泊的面积可以怎么办？ 2. 学生分组讨论：如何估计出湖泊的面积。（注意让学生感知到有满格和不满格。）
3.指名回答，交流方法。
（1）学生汇报湖泊的面积，并说一说想法。
（2）根据学生回答可以确定湖泊的面积不少于55公顷，不大于91公顷，所在面积大约在55-91公顷之间。