《曹刿论战》(学案设计)
课型：讲读课课时：两课时时间：2012.2.13
第一课时
【学习目标】
1．了解《左转》。

2．学生能根据注释读懂课文内容。

3．掌握重要词句及特殊句式。

【学习重难点】
1.在读懂课文基础上掌握重要词句及特殊句式。

2.明确古今异义词。

【学习过程】
一、导入新课：
导入语：
在我国历史上曾经出现过许多以少胜多、以弱胜强的战役，今天，我们就走进历史，了解春秋时期齐鲁之间的一次以弱胜强的战役。

二.解题：
三.《曹刿论战》背景介绍：(学生自读)
春秋时期，齐鲁两国是邻国。

齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸侯国；鲁国在今山东南部，是较小诸侯国。

齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭连累，分别出奔于莒国、鲁国。

齐国大臣杀襄公、立他的堂弟公孙无知为国君，第二年，公孙无知也被杀，所以公子小白和公子纠都准备回国当国君，鲁国军队准备护送
公子纠回齐国，将要到达边境的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公（春秋五霸之一）齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队，鲁军被打败。

当时齐强鲁弱，鲁军大败后，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

从此两国就结下了深仇大恨。

四.预习检测:学生介绍《左传》
五.关于历史散文体例:
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

六、自主学习课文：（分组讨论探究）
1.学生听<<曹刿论战>>音频。

2.教师正音。

3.学生自读课文。

（分组读）
4．对照书上注释、查阅工具书、逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。

不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。

5.为下列加点字注音：
又何间．焉（）肉食者鄙．（）小信未孚．（）
登轼．而望之（）望其旗靡．（）
6.解释下列句中加点词的古今意思：
⑴.肉食者鄙．，未能远谋。

古义：今义：
⑵．牺牲
．．玉帛，弗敢加也。

古义：今义：
⑶．可以
．．一战，战则请从。

古义：今义：
⑷．小大之狱．，虽不能察，必以情。

古义：今义：
⑸．一鼓作气，再．而衰，三而竭。

古义：今义：
7.指出下列句子属于何种句式并翻译：
⑴．何以战？
⑵．夫战，勇气也。

⑶．忠之属也，可以一战。

⑷．一鼓作气，再而衰，三而竭。

⑸．必以分人。

七.课堂小结
八.课堂检测:
1. 这次战争是由谁指挥的？作战地点选在哪里？
2. 2．请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。

例子：齐人三鼓．——一鼓作气望其旗靡．——所向披靡
①下视其辙．——（）
②未能远谋．——（）⑶夫大国，难测．也——（）
九.预习作业:
1. 曹刿的身分怎样？曹刿请见的原因是什么？
2. “肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。

从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
3. “何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。

鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
4. 对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？。