浅谈英语口语教学
口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着十分重要的作用。

本文中主要介绍了英语中的口语教学方法。

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英语是一门外语，我们应该把英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。

任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。

即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。

因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。

那么，如何教好英语口语呢？
一、热爱自己的学生
如果一个教师热爱自己学生，关心学生那么爱是相互的，学生自然会爱戴自己的老师。

俗话说得好“亲其师，信其道”。

学生喜欢这个教师了，才会喜欢他的课，融洽的师生关系是激活英语课堂教学的前提。

不能因为成绩的好坏而对一些后进生产生偏见。

教师应更新教育观念，放下师道尊严的权威思想，尊重、理解学生，平等对待学生，与每个学生交朋友，给学生更多的亲切感，信赖感。

二、耐心细致，查漏补缺
在以往的英语教学中，我发现自己总是犯同样的错误，那就是对自己的学生期望指过高。

经常自以为是的认为他们已经读会了，掌握了。

之后通过课堂对话交流就会发现在发音上或多或少还是有问题。

孰不知英语是一门外语，她的发音与我们的母语不同。

同学们学起来更是难上难。

即便是掌握了还是很快会遗忘。

所以在教学中，哪怕是一个极小的发音问题也好要给学生不断的重复。

教师要有足够的耐心去与同学们沟通，交流以便查漏补缺。

三、大胆自信，勇于开口
有一部学生怕开口说英语，那是因为他们怕错，怕同学嘲笑自己那“奇怪”的语音，所以他们变的不敢尝试，越来越显得“无话可说”。

所以教师教学时应融口语表达的训练于每一节英语课中。

学生不敢开口，那就由最基本的字母发音开始，采用激励，对比等方法引导学生去尝试。

在教学中教师的评价要及时，多用激励性的语言。

当然，要重视学生说话语气的引导，对学生的语音语调等错误，应适时地纠正。

在纠正错误的同时，和同学们一起来找找他的闪光点，如：声音响亮，发言积极，回答问题时站姿标准等，不仅让学生消除回答错误的尴尬，而且能够激起其他学生的表现欲。

教师要善于营造宽松民主的氛围，既要学会欣赏学生的“奇谈怪论”，使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平、判断能力等做好宏观调控。

四、创造情境，营造氛围
口语交际源于生活，教师要引导学生在交际中走向生活，在生活中学习交际，这体现了英语作为一种语言的教学实践性要求。

交际情境的构思一定要联系学生的实际生活。

在课堂教学中，教师可引导学生模拟生活情境进行交际，激发学生交际的欲望。

如在教Where is my school bag？时我把同学们的学习用具散乱放在各处，让同学四处寻找。

即活跃了课堂气氛，有训练了口语，得到了事半功倍的效果。

当然，在此期间，教师必须控制好课堂次序。

利用各种方式巧妙地创设有利于创造学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。

把语言融于生活。

创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据学习内容和学生的特点而恰当地加以选择。

宽松愉快的课堂氛围使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。

只有在情境中学，在生活中用才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际更有实效性。

五、注重倾听，培养习惯
“学会倾听“是我对学生的基本要求。

倾听也就是细心地听取，它是一种有意识、主动的听。

倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的一种能力。

在英语学习中，我们要学会用英语进行交流，那么听也是一项很重要的部分，因为能听才会答。

李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

”教师在倾听学生发言时，要对其充满爱心，要满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，使其产生被信任感。

同时，教师还要具备一份敏锐感，及时的发现学生的不足，掌握的漏洞，并及时进行修补。

教师要会倾听学生的发言，同时，学生之间也要学会互相倾听。

王夫之说的好“身教重于言传”。

教师在做好一个认真的倾听者的时候，同时教育学生倾听的重要性，而且随便打断别人的发言是不礼貌的行为，指导学生如何掌握别人发言的要点，并适当对别人的发言作出评价，在交流中取长补短，不断完善自我。

对于有些没有倾听习惯的学生，教师可以在课堂上让学生重复别人的精彩回答，对于听的认真的同学进行表扬，这不仅起到強调的作用，同时提高能够学生的注意力。

总之，在口语教学中，教师要耐心细致的引导每一位学生。

这就需要热爱，热爱学生，热爱教育事业。

在鼓励学生勇于开口的同时，也要适时的纠正学生发音中出现的问题。

无论课堂内外都要尽量与学生用英语交流，期中可掺杂bodylanguage，为同学们开口说英语营造良好的氛围。

这样久而久之学生自然养成了敢于英语，爱说英语的好习惯。

参考文献
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