3、找出作者评价母亲优秀品格的关键 性语句，并说说它们的作用。
评价母亲优秀品格的关键性语句有：“母亲是 个好劳动”，“聪明能干”“母亲在家庭里极能任 劳任怨”“她性格和蔼”“母亲同情贫苦的 人”“她能自己很节省的”“宽厚仁慈”“母亲对 我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“她期 待着中国民族解放的成功”“母亲最大的特点是一 生不这曾些脱语离句过像劳一动根”绒。线贯穿在各个段落中，从一 个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共 同塑了母亲的完整形象。
写作特点：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线， 首尾呼应，结构严谨。
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出 一种真挚深沉的爱。
在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。
细读下列句子，用心体会这一特点： 1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使 一家人吃起来有滋味。 2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇 生活。 3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我 前一分钟还在灶上煮饭。 4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我 从来没感到过劳累。 5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了， 这个哀痛是无法补救的。
②第二层（9—13段）母亲理解儿子，鼓励支持他投身 革命；
③ 第三层(14—15 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的 教育和深刻影响。
2 、分析课文第一部分：
(1)、本段点明主旨和交待写作缘由的句子： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。” (2)、表明叙事线索的句子： “特别是她勤劳的一生。” (3)、表明全文感情基调的句子： “我很悲痛。”“我爱我母亲”
有朴素的阶级意识、反抗精神和对革 命的同情和支持？
总共写了四件事： 第一件事：乙未年(1895年）地主逼着退佃，又 加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难 面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还 增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反 感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的 思想”。8 第二件事：庚子年（1900年）前后四川饥民吃 “大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官 兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”8。
由此可见,文章的主体部分是以时间为 顺序来组织材料的，记叙母亲一生的 经历，表现母亲的优秀品质。
3、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为 一个整体的？
围绕母亲“勤劳一生”这一线索来写
中心内容：
本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲 勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
4、作者是通过哪些事来说明母亲具
三、方法指导：（如何读写人的回忆录？）
1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的
钥匙。 （因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读
时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体 的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、 气质。） 2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清
作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的， 不时还插入议论。）
迹，歌第颂二她部的分美（德第，2感—谢15她段的）养回育忆之母恩亲。述一其生主功要事分叙
颂其德
❖
第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念
之情，表达报答母亲深恩的决心。
总叙
第二部分分层，以“在家—离家—感 谢母亲” 作为分界点
①第一层（2—8段） 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚 仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；
第三件事：1905年是“支撑门户”，节衣缩食， 送子读书。9
第四件事：是1908年对儿子宣传科学和民主思 想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多 “慰勉”。10
4、学生齐读14、15段，文章哪三个方面抒写 了母亲对“我”的教育、影响？
一是“教给我与困难作斗争的经验”； 二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习
第二课时
时 间 母亲经历的事情
作者小时候(2-7)
1885－1900前 后(8) 1905年(9)
1908年(10) 1919年(10-11) 1924－1927年 (12) 1937年(12)
1944年(12)
表现母亲的美德
时 间 母亲经历的事情
表现母亲的美德
作者小时候(2-7)
天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑 水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，
(2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。
②任劳任怨（rèn yuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、 承受。
③宽厚仁慈（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④为富不仁（wéi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
⑤节衣缩食（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。
一、作者 介绍：
朱德（1886—1976）是中国人民伟大
的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和 军队的卓越领导人之一。
朱德同志早年加入孙中山先生领导的同 盟会，参加了辛亥革命，1915年在云南参加反 对袁世凯称帝复辟的起义。1922年加入中国共 产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活 动。1927年参加了八一南昌起义；次年，他率 南昌起义的一部分部队，开赴井岗山，与毛泽 东所领导的部队会师，成立了中国工农红军第 四军，任军长。1930年起任中国工农红军总司 令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为 中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主 席，中国人民解放军总司令。1954年，当选为 中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会 副主席。二届人大后，当选为全国人大常委会 委员长。 中国十大元帅之一。
体验真情 感受伟大
4、文中的“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈你 “的创理造由了。”是指已经创造的历史，说的是过去；“创造 着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间 上的先后，故不能互换。
5尽、忠作于者民将族如、何人报民答、自中己国的共母产亲党？
6、第16段的末尾，加了“一定能做到的”一句，有什 么好突处出？作者坚定的信心
不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”
吸烟喝酒等事
1885－1900前 遭遇退佃、搬家、天灾 后(8)
1905年(9)
节衣缩食，借债供“我” 读书。
勤劳俭朴、任劳任怨 聪明能干、宽厚仁慈
没有灰心、坚强不屈、 爱憎分明 有远见、摆脱贫困和 压迫的愿望
1908年(10)
支持、慰勉作者参加革命 深明大义
1919年(10-11) 离开家乡
⑥支撑门户（zｈī chēng）：勉强维持家庭。
⑦东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。
⑧聊叙（liáｏxù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈 谈）
合作探究:
1、本文可分为几部分？
❖ 本文可分三大部分。
根据倒叙—顺叙—倒叙（或“总---分---总”）把文章划 ❖分为三个段落
出回忆第的一内部容分。（第寄1段其）哀，沉痛悼念母亲逝世，引总叙
回忆我的母亲
朱德
刘学龙工作室制作
《游子吟》 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
教学目的 一、了解回忆录的概念。 二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的
方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述 的方法。
三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法 教学重点
5
“我”少年时
做多种饮食，纺线
期
6
第一个起床，任劳任怨，
周济亲戚
7
不许我们吸烟喝酒
1895年 不久
面对悲惨的遭遇不灰心
8
节衣缩食送我读书
9
1915年
慰勉我参加革命
10
时间
与母亲相关的事件
段落
1919年
离开了土地就不舒服
11
1927年后
独立支持全家生活
抗战后
12
在家过着勤苦生活
不辍劳作,尤喜纺绵
13
7、反复诵读，体悟感情。 66
概括文章主题：
1、本文围绕哪几个特点写母亲的？ 勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度， 坚强不屈的性格。 2、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？ 教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤 劳的习惯；
教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命 道路。 3、表现我怎样的感情和决心？ 对母亲的怀念和崇敬的感情； 尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
勤劳一生
1924－1927年 (12)
1937年(12)
独立支持一家人生活 过着勤劳的农妇生活
勤俭持家、深明大义
理解党的困难、期望 革命成功
1944年(12)
86高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动
时间
与母亲相关的事件
段落
一生
养育八个孩子
3
“我”能记忆起 做各种农活、家务
4
“我”四五岁到八
九岁
整日劳碌、汗流满面
解析第三部分：放声朗读第十六、十七节。
1、开头一句有何表达作用？回忆结束，回到现实
2、作者是如何评价母亲的？
3、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、 对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的 体会。
（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑， 表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母 亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结 合在一起，大大地深化文章的主题。）
惯” 三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
写母亲对“我”的影响，实际上 也是从侧面来刻画母亲的形象。
（1）在结构形式上有什么特点？
在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。
（2）采用了什么表达方式？
采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
（3）有什么作用？
此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了 母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲 的思想感情。