（ ）话 题 分 类 及语 篇 结构 一 １记 叙 类 ． 记 叙 是 一 种 以 叙 述 、 描 写 为 主 的 文 体 。 记 人 物 、 记 事
会 自 己 的 意 图 ， 除 了 要 把 主 要 的信 息 清 晰地 传 递 给 受 话 者 能 够 表 现 出不 同 的 语 义 关 联 ，可 以 形 成 还 要 选 择 恰 当 的 语 言 成 分 来 有 效 地 组 织 话 语 、 表 明 自 如 会 话 、独 白、 叙 述 、 议 论 等 ， 所 以记 叙 和 议 论 的布 局 谋 己 的态 度 和 观 点 。 按 照 《 通 话 水 平 测 试 实 施 大 纲 》 中相 篇 手 段 各 不 相 同 。 自篇 章 语 言 学 兴 起 以 来 ， 在 语 言 学 领 域 普
语 法 规 范 ， 表 达 自然 流 畅 。 应 试 人 为 了应 付 测 试 ， 往 往 采 义 单位 ，不 是 由句子 构成 的，而是通过 句子来实现对 语篇
用 拼凑 内容 、机械 背稿等手 段来完 成说话 ，语音面 貌也许 的 信 息 解 码 。 胡 壮 麟 （ ９ ６ １ ９ ）认 为广 义 的语 篇 包 括 话 语 和
是 比较 困难 的测试项 ， 由此 ，我们把 探索科 学有效 的训练 的说 话 训 练 模 式 。
助 应 试 人 在 测 试 中 取 得 好 成 绩 ，更 希 望 借 助 这 一 平 台 提 高
他 们 的言 语 表 达 能 力 。 说话 容 易 出现 的 问题 有 以下 几 方 面 ：
语 言 理论 研 究
语 篇 衔 接 理 论 与 说 话 训 练 模 式
口 吕建 国
摘 要 ：语 言能力的培养 注重 于运 用，即人们 理解和构建连贯语篇 的能力，这种 能力 包括 了对语 言使用 的基
本 规 律 的 理 解 和 运 用 ，基 于 此 ，人 们 不 难 找 到 语 篇 分 析 和 语 言 能力 培 养 的结 合 点 本 文针 对 大 学 生说 话 中 常见 的 问题 ， 尝试 运 用 语 篇 衔 接 的相 关 理论 ，探 索有 效 的 言语 思 维 训 练模 式 ，提 高 言语 技 能训 练 的效 率 。
关 的 评 分 细 则 ， “ 话 ”项 主 要 考 查 应 试 人 说 普 通 话 的 能 使 用 最 多 的 一 个 术 语 就 是 语 篇 分 析 ， 它 是 把 一 个 具 有 语 义 说
力 ，这 个 能 力 侧 重 于 说 话 的 形 式 ，包 括 语 音 准 确 ， 词 汇 、
连 贯 的 语 篇 看 作 一 个 意 义 单 位 ， 也 就 是 说 ，语 篇 是 一 个 语
近 年 来 ， 国 家 语 委 对 “ 话 ”评 分 细 则 不 断 补 充 完 句 子 内部 以 及 不 同句 子 之 间 是 否 存 在 能 构 成 谋 篇 机 制 的 衔 说
善 ，增 加 了 对 缺 时 、 朗 读 文 本 、 离题 等 涉 及 说 话 内 容 方 面 接 关 系 。 自Ｈ ｌ ｉ ａ 和 Ｈ ｓｎ ９ ２ 提 出衔 接 概 念 以来 ，语 ａ ｌｄ ｙ ａ ａ １ ６ 年
关 键 词 ：语 篇 衔 接 命 题 说话 言语 技 能
一
、
说 话 训 练 的 基 本 思路
因 、经 过 、 结 果 等 ； 而 议 论 主 要 是 发 表 观 点和 看 法 ，需 要
一
般 说 来 ，人 们 的 言 语 行 为 目的 是 让 受 话 者 更 好 地 领 合 乎逻辑 的论证过程 来支持你 的观 点。 由于句子 的上下文
能 得 到 一 定 的 提 高 ， 但 这 显 然 不 是 应 试 人 真 实 的 语 言 水 篇 章 ， 是 任 何 不 完 全 受 句 子 语 法 约 束 的在 一 定 语 境 下 表 示
平 ，势 必 会 降低 测 试 的信 度 和 效度 。
完 整 语 义 的 自然 语 言 。 Ⅲ所 以 ，一 组 句 子 能 否 成 为 语篇 要 看
试 中接 触 比较 多 的 是 在 校 大 学 生 ， 他 们 普 遍 感 觉 “ 话 ” 说
方 法 做 为 培 训 测 试 工 作 的一 项 重 要 内 容 ，其 目的 不 仅 要 帮
入 手 ， 训 练 学 生 掌 握 语 篇 衔 接 的 常 规 手 段 ， 借 此 探 索 有 效
二 、布 局 谋 篇 的专 项 训 练
的 扣 分 项 ，要 求 应 试 人 既 要 说 得 标 准 、规 范 ，又 能 把 握 命 篇 衔 接 理 论 经 国 内外 语 言 学 家 长 期 的 研 究 和 完 善 ，广 泛 运
题 主 旨言之 有物 。我们认 为，只有 二者兼顾 ，才 能比较真 用 于 写 作 、 阅 读 、 会 话 等 技 能 的 培 训 ，针 对 学 生 说 话 存 在 实 地 考 量 出应 试 人 运 用 普 通 话 的 实 际 能 力 。我 们 在 培 训 测 的 问 题 ，我 们 尝 试 运 用 语 篇 衔 接 的相 关 理 论 ， 从 布 局 谋 篇
一
人 们 在 语 言 实 践 中通 常 是 循 序 渐 进 地 处 理 语 篇 中 的 每 个 句 子 ，每 个 新 句 子 的 处 理 都 依 赖 于 前 面 已经 处 理 过 的
上 文 ， 而 新 的句 子 反 过 来 又 在 更 新 已有 的信 息 内容 ， 这 些
（ ）生搬 硬 套 ，拼 凑 话 题 ，甚 至 离题 。 １
（ ）无话 可说 ，造 成 不 当停 顿 或 者缺 时 。 ２
信 息 内容 又 继 而 成 为 处理 和 理 解 后 续 句 子 的前 提 和 依据 ，从 而 构 成 语 篇 的连 贯 性 和 完 整 性 ， 以保 证 语 义 取 得 统 一 。我 们 根 据 记 叙 、 议论 各 自的文 体 特 征 建立 语 篇 结 构 ，然后 针 对 话 题 主 旨设计 比较 具 体 的分 部 联接 ，使 之 具 备语 义 关 联 。