从烽火台到互联网教学设计从烽火台到互联网是人教版品德与社会四年级下册第四单元"通信与生活"的第二课题的内容。
接下来我为你整理了，一起来看看吧。
情感、态度与价值观：1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
过程与方法：通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
教学重点：1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。
教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
一、谈话激趣，导入新课1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。
听，这是来自哪里的声音?师：这是哪两个地方的通话?师：神舟七号顺利实现了天地通话，再一次证实了我国通信技术已经达到世界领先水平。
2.上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的时事。
那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。
(读课题)二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点(一)创设情景，引出古代通信方式1.我们沿着时空隧道，来到了古代。
此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。
"将士们，我们要迎战吗?"生答"要!"。
"传令下去，准备应战!并速将消息传到王宫!"2.将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息)3.我们来看看将军用了什么方法?4.谁知道这是什么通信方式?5.书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。
边读边想：这种通信方式有什么特点呢?(点击课件)(1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问)(2)这种通信方式有什么好处呢?小结：是啊!古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
(二)你演我猜1.除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢?让我们来做一个"你演我猜"的游戏吧!2.师：请一个同学来为我们介绍游戏规则，大家认真听。
(请生读游戏规则)3.老师给大家一些小提示：在表演中可以利用我们课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来!记住，不能发声哟!给大家5分钟的准备时间，可以站起来表演，开始准备。
4.生准备，师指导。
5.分组展示。
a.驿站传信。
(猜对，请生板书)(1)你们表演的驿站传书，好多电视剧里都有这样的镜头。
其实咱们重庆的白市驿就是古时候的驿站。
(2)驿站是用来干什么的呢?(3)驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。
那为什么要设立驿站呢?小结：聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息;通过设立驿站又加快了信息传递的速度。
b.飞鸽传书。
(1)谁来给我们介绍一下飞鸽传书?(2)师小结：对!古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。
c.马拉松信使。
大家知道马拉松长跑比赛吧，这个项目背后还有一个动人的故事呢，谁来给我们介绍一下。
(咱们班的故事大王是谁呢?故事大王请你来为我们介绍这个故事)其他同学边听边思考：这个故事给你什么启示?这是一种最原始的通信方式，只能靠人力来传递信息，这么遥远的距离要把信息传递出去，这可不是一件容易的事呀!所以为了纪念这位英雄，纪念这种坚持不懈、永不放弃的精神，至今，在奥运会上仍设有马拉松比赛。
d.漂流瓶。
(1)谁来给我们介绍一下"漂流瓶传信"(2)人们一般会在什么地方使用漂流瓶传递信息呢?(3) 哥伦布发现新大陆就用了"漂流瓶传信"的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。
e.风筝传信(1)有谁知道，风筝最早用于干什么吗?对!风筝就是运用了风的力量来传递信息。
它最早用于传递军情或军事侦察。
到了唐代以后，才逐渐成为一种娱乐的玩具，也就是我们今天放的风筝。
小结：看!这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。
(点课件) 像这样的通信方式还有很多很多(板书：......)6.今天，我们学习了这么多过去人们的通信方式，你从中体会到什么?小结：是啊!这些都是古代劳动人民智慧的结晶。
三、读诗入境，感悟古代通信的不便1.可是，在科技并不发达的古代，无论是飞鸽传书，还是驿站传信都不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到，这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。
书上就有一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读。
2.谁来说说这首词的意思?3.不会吧，一年呢?那会是什么结果呢?4.从这首词中你感受到了什么?5.再读词师：古代的人们要想及时得到消息，还真不容易呀!让我们再来读读这首词，一同去感受陆游对亲人的思念和古代传递信息的不容易。
四、从通讯的发展，看社会的进步师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。
1.这是"将一个信息从伦敦送至纽约......"的表格，谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家?(伦敦在英国，纽约在美国，)它们中间隔着一个浩瀚的大西洋，相距6000多千米。
2.信息传递的距离这么遥远，那得需要多长时间呀!谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思? (1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期)3.仔细看这个图表，从"信息传送的时期"、"传送方式"、"从发送到接收的时间间隔"三个竖栏，你分别有什么发现?四人小组讨论A.第一栏：越来越近。
(点击课件)B.从二栏：越来越先进。
(点击课件)从哪里可以看出传送方法越来越先进了?(追问)举例说说!(1)电报和快速帆船相比优势在哪里?(一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息)(2)小结：是啊!经过人们一代代的努力，不断用他们的智慧去改进通信方式，所以通信方式越来越先进了。
C.从最后一栏：越来越短(点击课件)4.在20世纪90年代，用计算机传递信息，最后一栏中写到"传递时间即刻，还具有潜力。
"那谁能谈谈今天，在我们的生活中是怎样利用计算机来传递信息的吗?(视频聊天、发送电子邮件、QQ聊天......)小结：我们今天使用的计算机比起90年代先进多了，相信通过人类的努力，在不久的将来通信方式会有更新的突破。
5.现在，请大家再把这三栏联系起来看，你又有什么新的发现?师小结：随着年代越来越近，通信工具也越来越先进，所需要传递信息的时间越来越少，人们的交流越来越方便。
人们的聪明才智和努力促进了我们科技的进步、社会的发展。
(板书：科技的进步、社会的发展)四、总结今天，我们穿越了时光隧道，了解了过去人们的通信方式，一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，下节课我们将接着学习飞速发展的现代通信网络，一起畅想未来更快捷、方便的通信世界!五、板书设计从烽火台到互联网──过去人们的通信方式烽火台传信飞鸽传书科技的进步漂流瓶传信智慧的结晶────马拉松信使社会的发展驿站传信从烽火台到互联网教学反思《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元"通信与生活"中的第二课。
本课为第一课时，我执教的是第一个话题"过去人们的通信方式"。
这堂课的设计，主要突出两个特点"实"与"活"。
一、把握课标，让课堂落到实处(一)目标落实本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。
一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。
有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。
因此，结合单元目标，我设定了以下课程教学目标：情感、态度与价值观：1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
过程与方法：通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。
教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。
比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。
从今天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，这基本达到了我的预想。
(二)内容丰实围绕目标，我不断深挖教材。
首先，突出教材的范例性和指导性。
我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。
其次，注重丰富和拓展教学内容。
我们可以看到在"你演我猜"的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。
(三)课堂朴实本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。
我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。
整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。
以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。
教学设计具有可操作性，具有一定的推广价值。
二、把握教学策略，让课堂"活"起来(一)活用教材以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。