课题1 金刚石、石墨和C60说课稿
（第二课时）
我主要说一说教学思路方面：通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。

教学目标方面：
[知识与技能] （1）了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质（2）熟悉碳在不同条件下的燃烧产物
[过程与方法] （1）通过阅读，实验验证，分析对比等，掌握单质碳的化学性质--—稳定性，可燃性，还原性；
（2）初步了解化学反应中的能量变化，初步学会研究碳的化学性质的方法。

[情感态度与价值观] 使学生领悟内因是变化依据，外因是变化条件，使学生再一次理解结构，性质，用途三者间的辨证关系，培养学生归纳整理，寻找规律的能力。

教学重点难点方面：重点：碳的化学性质
难点：碳的还原性
为了突破难点，教学中我把演示实验改为学生的分组实验，然学生亲自体验探究实验过程，利用改进实验，给学生提供非常直观的感性认识。

说教法和学法方面：
本课题我主要采用学生讨论、教师讲解学习法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：
1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。

2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。

3、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。

4、利用多媒体计算机教学软件，加大教学容量。

先进的教学方式提供给学生大量生动的感观材料，提高课堂效率。

同时利用图象的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。

5、使用我校的“五•三”教学法，让每个学生都得以参与进来，增强学生的学习积极性。

6、教学的主要内容
1.在常温下，碳的化学性质______，碳受日光照射或与空气、水分接触都不容易起变化，因此，我国古代的一些字画能够保存至今。

若升高温度，碳的活泼性增强。

2.在点燃条件下，碳跟充足的氧气反应，完全燃烧生成，文字表达式是___________ _____；当氧气不充足时，碳不完全燃烧生成____ ____，文字表达式是___________________；这两个反应均放热。

这表现为碳具有_____________性，因此可用来做__________________。

3.在高温条件下，碳与某些氧化物反应；写出木炭与氧化铜反应的文字表达式：____________ 。

在这个反应
里，木炭使氧化铜变成铜失去氧，发生还原反应，所以木炭具有还原性
用木炭还原氧化铜的实验如右图（用语言回答）
(1)酒精灯加灯罩的目的；
(2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；
（3）继续加热观察到的现象_______________________
（4）实验结束时，应先撤________________________，后
____________________，原因。

（5）木炭具有还原性，木炭使氧化铜变成铜失去氧，发生___反应。

7、从画出碳原子、氧原子的核外电子排布图、书写重要档案规定使用碳素墨水、以前的电话线杆子在埋木桩之前，把埋在地里的一段用火微微烧焦、几百年前科学家利用放大镜放在太阳光下聚焦照射在钻石上，过一会钻石消失了、怎样证明纯净的金刚石和石墨都是由碳元素组成的？等几个方面引导学生讨论进行教学。