的问题具体化，是教师进行教学必不可少的一种工具。
（2）简笔画 教师板书设计中，有一个重要的组成部分，那就是简笔
画。它是一种普遍使用、值得大力推广的直观教学手段，它 具有简单易学，使用方便，只须几笔就能表现一种动物、一 个人物、一个行动或一个情景等特点。在小学英语教学中， 简笔画能激发学生的学习兴趣，启发想象思维，把抽象的问 题具体化，是教师进行教学必不可少的一种工具，也是每个 教师所应具备的教学基本功之一，对小学阶段的英语教学起
第六章 小学英语教学手段及组 织形式
第一节 小学英语教学手段
★课堂教学是师生双方思想交流、情感互
动的过程。通过这个过程，学生获得知识并掌 握获得知识的方法，提高获取知识的能力。教 师应积极探索综合使用多种教学手段，包括： 传统教学手段、多媒体教学手段、网络教学手 段等，使学生可以更直观地理解教学内容，激 发学生学习兴趣，激活学生的创新思维，进而
这方面的概念，运用起来就不会混乱不清了。
教授语法知识，如进行时态，可用简笔画画一些动作要 求学生表述，化枯燥无味的语法学习变为直观具体形象的语
着积极作用。
在教学过程中，教师只需使用简单的几何形状，就可以
勾勒出千姿百态的、复杂繁琐的造型。巧用这一教学手段， 能起到事半功倍的教学效果。如在词汇教学方面，教 flower 画个鲜花的简笔画，或区分one and half，画出一个苹果和 一半苹果，学生自然对所学单词的词义一目了然，而且减少 用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，也让学生脱离母语的 依赖。对易混淆的词句语义方面的教学，如教skirt、shirt画 下简笔画 ，学生通过细致观察，加上老师的解释说明，词义
故事的教学。在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一 些关键性的词语或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语， 将这些内容分门别类，按次序地写在黑板上，使学生较容易 地把握重点内容。这特别适用于语言点的讲解。这种板书形 式简便，词汇量丰富，学生可进行相关联系，易于知识的掌
握、理解和记忆。 表格式是根据讲授内容进行归类，把各内容统一列入表格
形象简洁。 排列式板书主要根据对讲授内容的全面分析，按其内容的 先后，重次关系，加以归纳概括，再将所涉及的内容分组分 类排列。这种板书的特点是层次清晰，整齐而有条理，逻辑 关系强，能十分鲜明地显示出来讲授内容的内在联系。这样 便于引导学生提纲要领地掌握知识脉络，在此基础上发散思
维，归纳总结并自我检查对所学知识的掌握情况。
常见的板书形式有：图画式、排列式、对比式、思路式、表 格式等。
图画式是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新授 课、复习课、巩固课均可使用。它是运用简笔画或与图片相 结合表示英语教学一些实物，如动物、水果等，它的特点是 生动、形象，在演示或操练中都能引起学生的兴趣，比较适 合小学生的心理特点，但这要求教师的简笔画做到用笔简练、
对比式板书简洁明了，可ห้องสมุดไป่ตู้于反映出两种句型的对比关系， 如教学单复数的相关句型：表示有“ have ”和“ has”等，学 生易于区分其不同性质，不容易混淆。也可把同一道题目的 对、错两种形式同时列出。对错形成鲜明对比，找学生到黑
板上订证，使学生记忆深刻，降低了再错率。 思路式通过板书体现文章思路，主要用于对话或短文、小
培养学生的创造能力。
1.传统教学手段
大多数的小学英语课堂教学多使用传统的教学手段，它们 是贯彻小学英语教学的基本途径之一。传统的教学手段主 要有以下几种类型：
（1）板书
板书是课堂教学的一种重要教学手段。成功的板书， 既能正确形象生动地展示教学内容，突出教学重点和难点， 又能使学生更直观地理解教学内容，启发学生思维，加深 学生记忆，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。板书的样 式丰富多彩，往往因课因人而定。“因课”是指板书要据 课的类型，授课内容而定。新授课、复习课、巩固课等有 一定的板书模式和规律。而根据授课内容的变化，板书亦 有相应的变化。所谓“因人”是指板书因个人分析问题和 表达问题的习惯而决定。
之中，用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑 关系。这种板书内容分类清楚，井然有序。列入表中的内容，
是归纳后形成的，学生可以从板书中深刻领会教学内容。
板书形式多样化，在进行课堂板书时还涉及一个板书的程序安排问
题。是先左后右，是先中间后两边，还是其它。讲课时是按次序一步一 步板书在黑板上，还是先写上，再逐条进行学习。程序安排也直接影响 教学效果。如按左中右顺序板书。左边板书的一般留给将要用到的重要 的单词、短语等，按左中右顺序板书。左边板书的一般是本节将要用到 的重要的单词、短语等，接着中间板书的是本节讲授的新内容，而最后 往往是须强调的总结式的内容。此板书程序遵循的是与新授课一致的导 入──新授──小结顺序，自然而然，运用较为广泛。又如将重点内容放 在显著的中间位置，次重要辅助的知识放在两边。进行课堂板书时，一 定要把程序安排妥当，使教学环节环环相扣，教学效果就好。若程序安 排混乱，教学环节不紧凑，教学效果可想而知。板书也不是孤立的教学 环节，它要和其他教学活动联系在一起的，我们要根据教学实际灵活综 合运用各种板书，而且能激发学生学习英语的兴趣，启发学生思维。若 我们在教学中忽视板书，我们的教学效果将受到很大影响。在千姿百态 的万物世界中，无论它有多么复杂或繁琐的造型，其实都可以归纳为简 单的几何形状，那就是简笔画。简笔画的特点是简单易学，使用方便， 只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。在小 学英语教学中，简笔画能激发学生的学习兴趣。启发想象思维，把抽象
理解就不再模糊了。解释一些较为抽象的介词或副词，也有 很大的帮助，如教on、in、under几个，可画简笔画再配以 句型：The bag is on the table.The bag is in the table.The bag is under the table.让学生边观察简笔画边看句型，然后 教师加以诱导小结，此时学生对于in、on、under各自的内 涵就较为清楚了。知道：on是与某物连在一起的“在…上 面”，in是“在…里面”，under是“在…下面”。学生有了