浅谈家园合作的重要性
摘要：幼儿教育要为培养二十一世纪社会主义建设者育好苗，必须全面实施素质教育，而全面推进素质教育必须从幼儿抓起。

要促进幼儿全面发展，奠定良好的素质基础，需要家庭、幼儿园与社会三方面共同努力；家园共育要求施教者破除狭隘的教育观，树立大教育观；新课改呼唤新型的家园关系----教师与家长间相互尊重、密切合作的伙伴关系；幼儿园教师要引导家长由被动的配合幼儿园教育工作转为主动积极的参与，充分发挥其教育资源的作用
关键词：家园合作，互动，幼儿，发展
所谓合作关系是一种互相渗透性活动。

从行为与目的两方面来看，教师与家长的合作行为是双方在互相依赖中采取互补的协调性行为。

使得双方能够创造出互利的结果。

一、建立教师与家长的合作关系有一定的社会意义
（一）良好的教师与家长的关系能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持，并给予幼儿良好的教育。

正如美国教育社会学家威拉德·沃纳所指出的“从理想的观点出发，幼儿教师和家长在以下两个方面享有共同特点：大家都希望幼儿能在良好的环境中良好的发展。

但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。

都希望孩子好，但是，是不同的‘好’，所以，由此引发的冲突不可避免
[1]对幼儿在成长过程中出现的问题所抱的态度不同
教师与家长的教育知识水平不相同，教育思想和在教育的方法上也不一致，因此，对于幼儿出现的问题的认识不同，理解也不同。

使得双方在心理上产生分歧，产生矛盾。

[2]教师与家长合作工作应协调发展
教师与家长合作中双方地位不平衡，常常表现为幼儿园教育为中心，教师当指挥者，家长配合。

教师很少考虑到家长的想法和需要，使家长一直处于被动的状态中，或者是家长缺乏参与幼儿教育的意识。

[3]对幼儿在成长过程中出现的问题所抱的态度不同
若教师与家长产生矛盾，往往是因为幼儿在成长的过程中出现的一些困难所造成的。

如有的幼儿发展的进度不如人意，也有的幼儿身上存在着一些不良习惯，多次纠正，都不能改变。

因此，教师与家长双方会相互指责没有教育好幼儿
二、幼儿园与家长合作工作的途径和方法
（幼儿园与家长合作工作的形式多样，可分为日常性家园沟通工作和阶段性家长工作，或班级性家长工作和全园性家长工作。

总的来说，有以下几种主要的途径或方式
参考文献：
[1]张燕，刑利娅，《幼儿园组织与管理》，北京师范大学出版社，2000年10月，第1版 -
[2]王普华，《幼儿园管理》，高等教育出版社，2005年12月版
[3]李孝杉，《教育管理学》（修订版），北京师范大学出版社，1999年版。