人教版小学五年级语文上册《梅花魂》课堂教学实录
一、创设情境，导入新课
师：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的墨梅芳姿。

今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文《梅花魂》。

梅花，是我国的传统名花，千百年来深受广大人民的喜爱。

老师也很喜爱梅花，我们一起来欣赏一下它的铁骨英姿。

（出示课件）这梅花，它因韵胜，格高，临风傲雪，不畏严寒，冰肌玉骨，傲然挺立而成为诗人、画家赞美的对象，它那种坚忍不拔、高洁刚正的精神更为人们所称颂。

有这样一位漂泊他乡、葬身异国的老人，更以这朵朵梅花寄托自己心中的深深的感情。

这是一种什么样的感情呢?我们就一起从课文中来体会。

二、扣题质疑，形成期待
师：板书6《梅花魂》，齐读课题，读后你们有什么问题吗？
生：老师，梅花魂的“魂”是什么意思？
生：“梅花魂”是写什么的？
生：作者为什么用“梅花魂”作题目？
生：这篇课文讲了哪些事？
师：同学们提得真好，真是善于思考。

下面请同学们带着你们刚才提出的问题来读课文，要读得字字响亮，句句通畅。

三、整体把握，感知内容
师：请同学们再读课文，结合自己的预习，看看围绕梅花写了哪几件事?
生再读课文。

师：课文的语言有一种诗歌美，围绕梅花写了哪几件事?
生：课文写的第一件事是外祖父教我读唐诗宋词。

师：谁还有补充?
生：外祖父教我读诗词时常常流下泪。

师：那就是“教读诗词泪珠落”。

生：课文写的第二件事是我小时候弄脏了外祖父心爱的《墨梅图》，他训斥了我妈妈。

师：谁还能再简练地说一说?
生；我弄脏了《墨梅图》外祖父发了脾气。

师；说得不错!“弄脏墨梅发脾气”。

生：课文写的第三件事是我和妈妈要回国了，外公不能回国。

生：我给他补充。

外公不能回国，像个小孩一样哭了。

生：那就是“不能回国呜呜哭”。

师：你概括地真好!
生：课文写的第四件事是外公把《墨梅图》送给我。

生：还写了外公说的一段话。

师：赠我梅图谈寓意。

生：课文写的第五件事是外公把手绢送给我。

生：我补充：外公送我们上船，送给我的手绢上绣着梅花。

师：随我登船送梅绢。

四、重点精读，领悟情感
师：从这五件事中你都读懂了些什么?请同学们再读课文，小组合作交流，等下在班上交流。

生自读，小组合作学习。

师：你从中读懂了什么？可以选择自己喜欢的部分来谈。

生：我喜欢第二部分，从第二件事中看出外公很珍爱梅花图，板书：珍爱梅花图。

师；能具体说说吗?
生：我是从这一句看出的：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”说明外公很爱惜图。

师：你从人物的动作来体会感情，不错!
生：我还从这句话中体会剑：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”
师：清白”你怎样理解?
生：我觉得“清白”原意指梅花的颜色，在这里指高尚的节操。

师：你结合《石灰吟》来理解。

真棒!谁来读读这部分。

（指名学生读）
师：读书太重要了，一个语文素养高的人，必定是朗读水平高的人。

你读得字字响亮，但还不够流畅，流畅了就更好了。

你能再读一读吗？
师：唉呀，我找到了一个小男子汉。

生（女）：我也想读读。

师：别人读过了，你怎么还想读？
生（女）：我想和他比试比试。

师：听到了吧，男子汉，女同学向你挑战来了。

女生读后，全班齐读。

师：你们还读懂了什么？
生：从第一件事中我看出了外公很思念祖国，板书：思念祖国。

师：你从哪些语句中看出来的?
生：“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’、‘春草明年绿，王孙归不归’、‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

"这些句子说明外公思乡。

师：能说说这些诗句的意思吗?比如……
生：“春草明年绿，王孙归不归”意思是说明年春天绿草细茵时，您能回来吗?“王孙”在这里指外公。

师；说得很好!那为什么外公教我读唐诗宋词而不是其它文学作品呢?
生：因为唐诗宋词是我们中华民族文学的瑰宝，外公想让我从小受到中华民族文学的熏陶。

师：你理解的真透彻! 外公就是这样想的谁来读这几句。

（指名生读）
师：我听后的感受是比较通畅，但响亮还不够，还能再响亮一点吗？声音响亮代表你有自信。

再读一遍。

师：这一遍比第一遍好多了。

但要怎么读才能更好一些呢，听老师读一遍，想一想和作有什么区别。

（示范读）
生：老师的声音真响亮。

师：来，这回放开你的嘴巴，齐读一遍（生齐读）
师：你们还读懂了什么？
生：我从第三件事中体会到外公很想回国。

生：外公不能回国，像个小孩一样呜呜哭起来，说明他对祖国的感情很深，板书：多么想回国。

生：我从第四件事中看出外公对我的希望，板书：对我的希望。

师：从哪些句子中看出的?
生：从“这梅花，是我们中国最有名的花……”这一段看出的。

外公希望我做一个像梅花一样的人。

师：谁来读这句话？（指名生读）
师：你的嗓音很好，我不是夸奖你，但有一个地方你读断了，重新来，好不好？（生再读）
师：梅花有什么样的精神？
生：梅花有骨气、有灵魂、有品格。

生：梅花愈是寒冷、愈是风欺雪压，花开得愈有精神。

生：她不畏严寒，顽强不屈。

生：我们中国人也都具有梅花的品格，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺压，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

师：这一段由梅花的精神写到中国人的品格。

师：这一段我们怎么读呢？
生：要读出力度，
生：语气要坚定。

生：要读出气魄。

生：要读出自豪感。

师：大家就按自己想的齐读这一段。

（学生齐读）
师：你们还读懂了什么？
生：我从第五件事中看出外公对祖国感情很深。

因为他连随身带的手绢上都绣着梅花，而梅花是祖国的象征，板书：对祖国情深。

师；同学们谈得不错! 学到这里，你认为题目中的“魂”指什么?生：“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

”
生齐读。

五、课堂总结，升华情感
师：看来，同学们真的读懂了这篇课文。

预习时，老师让你们把自己的读后感写下来。

现在结合今天所讲的内容，稍作一下修改，一会儿全班交流。

生1：读了课文，我要像梅花一样，做个顶天立地，不低头折节的人。

生2：读了课文，我被外公爱国的心所感动，我也要做个爱国的人。

生3：我写下了一首小诗：梅花朵朵傲雪立，梅花象征中国魂，外公一生爱梅花，身在异国心在汉。

师：写的不错，再注意诗的韵脚就更好了。

课后要像李白、杜甫一样炼字、炼句，争取写作上再上一层楼。

正像同学们所说：一缕梅花魂，悠悠中国心。

让我们一起学习老华侨身处异国他乡、不变的中国心，学习梅花的风格，做个像梅花一样的人，以实际行动报效祖国。

结合板书：身处异国他乡、不变的中国心。

六、布置作业，巩固提高
师：今天的作业是：
１、训练有感情朗读课文。

２、抄写课文中让你感动的语句。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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