《中学生物学教学论》试题库第一部分填空题1．新中国成立以来，我国颁布的第一个《中学生物学教学大纲（草案）》是_________________________年，国家教委在__________________________年编订的大纲后，提出可以一纲多本的编写各种特色的教材。

最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是__________________________年颁布发行的？2．1958年美国成立了生物科学课程研究会（BSCS）,BSCS的英文全称是________________________。

BSCS出版的实验教材版本有__________________________、__________________________、__________________________等三种，其中__________________________版本侧重于生态学研究。

3．最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是__________________________、__________________________和。

__________________________，也是实践性很强4．中学生物学教学法是研究中学生物学教学的。

的为理论基础，总结中学生物5．中学生物学教学法是以和研究中学生物的有益成果，学，并吸收化、化、学教学的科学规律。

把生物学教学中的具体现象和问题化，从而形成了独立的科学体系。

条具备以下四点名．作为一合格的中学教师应6 、、件。

、7．学习生物学教学法必须贯彻的原则。

首先应重视的学习，其次密切联系。

8．中学生物学的学科特点有（至少三个）_____________ 、、。

9．中学教育是教育。

基础教育的任务是培养、、、的社会主义公民，提高全民族的。

要贯彻全面发展的方针，并使学生能适应、、的需要，这就是普通中学的培养目标。

10．生物学是初中阶段的一门基础课程。

通过生物学的学习，使学生获得生物学，形成基本的观点，培养学习生物学的、和，为他们参加社会主义现代化建设，适应生活和进一步学习，打下必要的基础。

11．学习的目的之一是为了应用，所以在传授基础知识的同时还应使学生了解这些知识在、、和中的应用。

12．与生物学基础知识相同，生物学基本技能除外，也应不断充实。

13．培养学生的，发展学生的是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。

14．教学设计主要有两种类型：__________________________和__________________________。

15．凯洛夫提出的教学过程的几个基本环节是：—；—；—；—。

16．通常认为教学过程就是通过教师和学生，共同努力达到的过程。

17．从教学时间区分，可以把看作是一个教学过程，也可以把或教学看成是一个教学过程。

18．从教学目的要求分析，教学过程是教师、地引导学生掌握和、培养、、、培养能力和发展智力、进行思想教育的过程。

19．从教学过程组成因素来分析，它包括教师、、、和教学环境。

20．教学过程是教师的和学生的所组成的双边活动过程。

在此过程中，教师起作用，学习的是学生。

21．在教学过程中，教师不能满足于讲课引人入胜，还应使学生明确，端正。

22．教学过程是有意识地促进过程。

23．教学过程是学生以学习经验为主的过程。

24．感知是和的总称。

学生对感知较深，也比较好。

25．初中学生形成生物学概念是由认识向比较过渡的过程。

他们往往先从具体的事物开始，经过、、、，从而形成一般概念。

26．在生物学教学过程中对学生能力的培养主要是通过、、和，实验和实习。

27．教学原则是整个教学工作中必须遵循的和。

掌握教学原则，有助于掌握教学的，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。

28．贯彻科学性与思想性统一的原则，一是要保证的科学性，二是要从出发，在教学过程中培养学生的理想道德、情感、意志。

29．要使生物学教学与社会发展密切相关，就需要教师有比较宽广的和有一定的能力。

30．和是能力的基础，又是学习和掌握知识所必需的，三者的关系是相互统一的。

31．在生物学教学中除了注意本门课知识之间的系统性和循序渐进，还应注意之间的系统性和循序渐进，注意学科与学科之间的联系。

32．教学过程中选择最优化的教学方法时，必须贯穿始终的根本问题是坚持_________________________废止__________________________。

33．教学有法，但无定法，贵在得法，其中第一法是指________________，第二个法是指_______________，第三个法是指__________________________。

34．在思想情感方面，九年义务教育初中生物学教学大纲提出，应增强学生的_____________ 情感；使学生具有一定的探索精神和________ 意识；初步形成生物学的基本观点，受到____________ 主义教育等要求。

年高中生物新大纲提出应使学生树立人与自然和谐统一和2000在态度观念方面，．35．_______发展的观念，养成_____的科学态度。

36．教学过程是引导学生学习_______ 经验为主的过程；是在______ 领导下学生认识的过程；是促进学生发展和受教育的过程。

________________ 是实现教学过程的前提。

37．教学方法就是师生为共同完成教学任务，在教学过程中所采取的和的总称，即包括教师和学生。

38．一般认为，课的类型是根据教学任务来区分的，如的课，的课，的课，检查的课以及有多项教学任务的课。

也有人认为，可按照一节课所采用的主要教学方法来划分课的类型，如、、、等。

39．是生物学教学的主要形式，因此，教学方法的学习以为主，当然其和同样也适用于课堂教学以外的生物学教学。

40．作为选择教学方法的指导思想，基本上分为两大类，一是，二是。

41．启发式教学，指教师在教学工作中依据学习过程的，引导学生、、地掌握知识的教学法。

42．启发式教学的特点是：强调学生是，教师要调动学生的，实现与相结合；强调学生的充分发展，实现的学习与充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现与学习的责任感相结合；强调理论与实际联系，实现与相结合。

43．注入式教学，从其指导思想上讲，认为教学目的是，学生是地接受教师的知识，因此必然夸大了教师的作用。

44．选择教学方法一般应考虑以下几个因素：、、和。

45．教学方法是为实现服务的，应与相适应，这是选择教学方法的主要依据。

46．初中低年级学生的抽象思维很大程度上还属于型，他们的抽象思维经常需要具体的作支持，因此，在生物学教学中尽可能要考虑到。

47．教学环境是指学校所在地和学校，亦即。

48．生物学教学方法，在实际应用中，往往是结合应用。

初中生物学教学常用的教学方法有、、、复习教学。

49．讲述就是教师运用向学生传授的方式。

其优点是，教师能将教学内容、地传授给学生，在较短时间内讲述教学内容。

但如运用不当，讲述缺乏和，所占教学时间，往往使学生易于，不集中。

50．和是讲述的主要两种形式。

51．叙述是指教师向学生事实材料，学习的对象的一种教学法。

一般按，的顺序进行有系统的叙述。

52．在每个单元或章节，大的段落之前，教师通过一段使学生产生的心理并明确学习重点。

教师的这一段叙述称为。

53．讲解是教师向学生、或生物学概念，原理、公式等。

通过讲解揭示事物，归纳出的规律。

54．生物学教学中的讲解常与演示实验、或等结合进行，也常用的方法得出结论。

讲解是进行科学论证，往往需要和原有知识，引进、，通过和推导新的结论。

55．讲述的思想性是指教师应当以辩证唯物主义观点来解释和的规律。

56．讲述的科学性是指正确并符合和的规律。

57．在叙述生物体形态，结构，讲解生物学概念，原理时，都必须注意和生物学名词术语，教师要注意尽量不用和。

否则往往会使科学概念出现和。

运用俗语时，必须说明生物学上的名称是什么。

58．讲述时，教师的语言要合乎逻辑思维规律，注意、、和的正确性。

59．教师讲述的语言必须能为学生所接受。

所以教师在讲述时一方面要注意、、，使之适应于学生的听觉；另一方面要把教材中变成初中学生可以接受的。

这与教师的修养、的理解和经验、经验有关。

60．讲述中要突出重点，对重点内容应花时间，针对学生难于理解的地方进行较的讲解。

61．生物学教学内容本身有一定系统性和完整性，因此，在讲述中要注意和，注意之间的联系，做到、，教师的讲授应成为学生进行严密逻辑思维的典范。

62．谈话是教师根据和学生已有的、，地向学生提出问题，并引导学生、，从而完成教学任务的一种教学方法。

63．谈话的形式有利于课堂内信息的迅速交流；有利于学生集中；进行独立思考；有利于学生和能力的培养；有利于学生能力的提高。

64．谈话的基本要求有、、、。

65．教师编制谈话的问题时，应注意和学生，学生的学习兴趣、表达能力等。

66．一般说来，谈话法只适用于从________ 到_______ 的教学过程。

67．作为基础教育学科之一的初中生物学它的大多数是具体的。

抽象的概念也是从的生物的、和中抽象出来的。

由此决定了生物学教学方法中，方法占有特别重要的地位。

68．生物学教师必须根据教学内容、选择直观手段，掌握运用直观手段的。

因此，就需要搞清楚各种直观手段的和，适用于哪一类，怎样和其它相配合等问题。

69．直观教学是帮助学生更好地教学内容，调动学生的，巩固的重要方法之一。

70．学生的学习过程是一种认识过程。

它可分为这样几个阶段。

即———。

71．感知是和的总称。

人们感知某种事物，立刻就会在头脑里这一事物的，而且还可以在这一事物不被感知的时候，在头脑里着这一形象，这称为。

表象是以前感知过而当前不被感知的，是大脑所受到刺激痕迹的产物。

72．在生物学教学中，无论是传授生物学还是训练生物学，只凭教师口述和教材文字，学生看不但动植物具体的和，不自己动手，是很难形成正确的的。

73．对于生物学科的学习，首先要使学生对学习对象引起，这样才能产生学习，才能把集中起来。

74．正确地组织直观教学，利用直观手段的、和，有助于集中学生的和提高学习兴趣。

75．直观教学必然要求学生经常进行、精确的、的观察，从而获得大量的，再通过积极的形成和理解原理。

76．直观教学是与大自然联系的。

通过直观教学，学生不但学到了课本上的知识，更使他们感到，可以运用这些知识对中的生物体进行和，使学生对生物学产生的兴趣逐步转变到大自然中去，从而培养学生独立获得知识的。

77．通过直观教学，可以说明各种生命现象是有具体的作为基础的。

生物学原理是经过一系列，可以的实验来证实的。

78．应用直观教学方法，可以证实生物体与之间，与之间，生物与之间的辩证关系。

79．中学生物课教学中的直观手段有、和等。