与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。 不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团 体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
大学包括：教会学校和教师私人办的学校。教师私人办的 学校必须从教会取得授课许可证。
三、大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
促进经济发展,城市兴起。
中世纪城市复兴的意义：
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作 坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
思考问题
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？ 庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
自给自足的封闭生活
城市
市民具有很大 自由 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建 农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。
中国与西欧封建制的比较
国家 项目
西欧
中国
政治 经济
皇权相对弱小，封建 主割据一方。
庄园制经济
主要阶级
领主和佃户
中央集权
一家一户小 农经济
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和自 城市兴起的条件 治城市
争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民
朵。”下列对这句话
的认识，不正确的是 ( Ｄ )
A. 城市商品经济发达，对西欧的封建经济具有一定的瓦 解作用
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本 上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市 民则相对具有很大的自由。
从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的 封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
政治 经济
乡村
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
地主与农民
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
三、大学的兴起
大学兴起的背景
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典 著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世 纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认 为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初
温故知新—西欧庄园
1、兴起： 2、发展： 3、性质： 4、居民： 5、领主与佃户的关系： 6、庄园法庭：
温故知新—西欧庄园
兴起：9世纪 发展：11世纪遍布欧洲庄园 性质：独立的自给自足的经济和政治单位 居民：佃户（自由农民和农奴） 领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削 庄园法庭：特点和作用
B. 自由城市与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速了 国家的统一
C. 城市是世俗文化的摇篮 D. 城市的发展，使基督教的统治地位更加稳固
2、中世纪西欧城市重新兴起的历史意义不包括（ C ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
3、如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是
（D ）
A．为传播宗教的需要 B．为宣传无神论需要 C．摆脱教会对教育控制 D．欧洲城市复兴的推动
牛津大学鸟瞰图
西欧大学兴起与发展原因： 国王希望大学成为本国的教育和文化中心
大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自 主权；
课程设置：先修基础课程，包括文法、修辞、逻辑、算数、 几何、天文和音乐等；完成基础课程进入专业课程，包括： 法学、医学和神学。
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反 映了经济和社会发展的要求。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
请自读课本P42第一段，概括： 1、城市兴起的条件（原因） 生产力提高，手工业和商业的发展 2、兴起的地点 在封建主和教会的领地上兴起的
3、兴起表现
从10世纪起，意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出 现了许多著名的城市。
二、争取城市自由和自治
常用手段： 典型代表： 取得成果：
形式：
特许状的作用：
城市自治的局限性
二、争取城市自由和自治
常用手段： 金钱赎买和武力斗争 典型代表： 法国琅城市民争取自治权的斗争
取得成果： 1、许多城市成为自由城市 2、部分城市成为自治城市
形式： 是从国王或领主手里取得一种
证书，这种证书就是“特许状”
特许状的作用： 既削弱了割据势力，又获得城市
的拥护。
城市自治的局限性 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领
主的控制，城市贵族一般也都是国王的支
持者。
三、城市居民的身份
请同学们自读P43-44相关内容，理解逃亡农奴到来的作用和影响
一技之 长的人
小商小贩
手工业者 商人
手工业生产 商业活动
交通便利 人口集中