班主任工作要有“五心”
发表时间：2015-04-17T11:34:17.270Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：王杰己袁得生
[导读] 。

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。

王杰己袁得生甘肃省武威市民勤县第四中学733399
班主任工作是学校工作的重要组成部分，在学生教育管理中有着不可替代的作用。

那么要如何做好班主任工作呢？
一是要有爱心。

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。

这是对教育工作者的基本要求。

作为班主任，要教育管理好班级的每一个学生，爱显得尤为重要。

因为只有爱学生，我们才能热爱自己所从事的教育事业；只有爱学生，我们才能全身心地投入教育工作；只有爱学生，我们才能在工作中不计得失、无私奉献。

当下，在我们的教师群体中，体罚或变相体罚学生的事常有发生。

究其原因，是有些教师对教育的“爱”、对事业的“爱”、对学生的“爱”还没有真正做到内化于心。

本人以为：所谓爱就是对学生的关心和爱护。

这是一切学生工作的出发点和归宿。

离开了爱，就不会对学生严格要求；离开了对学生的爱就不可能为学生办实事；离开了对学生的爱就不可能有细致的工作方法，也不会有雷厉风行的工作作风。

高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。

”所以，我们对学生的爱不是表面的而是内心的，不是肤浅的而是深刻的，不是片面的而是全面的。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。

”热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。

二是要有耐心。

耐心是做好班主任工作的必备素养。

一个没有耐心的人是做不好班级管理工作的，更谈不上对学生的爱。

在学生教育管理中，有的班主任对学生观察仔细，了解深入，做起工作来自然就得心应手。

有的班主任因为没有耐心，导致班级管理前紧后松，前功尽弃。

就拿“后进生”的思想教育来说，有的班主任通过一两次的教育没有达到效果，就心灰意冷。

这是没有耐心的典型表现。

作为班主任，如果没有足够的耐心，要转变和教育好一个“后进生”只能是纸上谈兵、空中楼阁。

班级管理和学生教育是一个系统的工程，支撑这个系统工程的因素很多，但耐心是一个必不可少的因素。

美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。

”面对学生的过错，需要的是教师的宽容和耐心。

只有宽容学生，耐心地教育学生，才能让学生在不断犯错误，不断改进错误的过程中体会成功的喜悦和自豪，让他们的闪光点迸发出克服自卑、追求进步的火花。

三是要有公心。

公心就是公正、公平的对待每一个人或每一件事。

也就是用人要公平、办事要公平，最终把“一碗水”端平，这是班主任在班级管理工作中必须要坚持的原则。

工作实践和经验告诉我们，作为班主任，在班级管理中特别要注意用人和办事的公平。

譬如在用人方面，首先，要广泛听取各方面的意见。

兼听则明，偏信则爱，广议而集思，在充分的民主基础上再集中；其次，要坚持用人所长。

人无完人，金无足赤，对于学生更不能求全责备，要看其主流，用其所长；再次，要保持干部队伍的动态平衡。

学生干部既不能搞“终身制”，也不能更换的太频繁，要保持动态平衡和相对稳定。

班主任是一班之主，对学生的教育管理一定要一视同仁，决不能厚此薄彼。

有的班主任以学习成绩论学生优劣。

把学习好的学生犯了错误看成是偶然加以原谅，一点代全，一俊遮百丑。

把对学习成绩不好的学生所犯的错误看成是经常的、必然的，不问青红皂白，登鼻子上脸，横加指责。

这样，会影响学生心理健康发展，导致好学生骄傲自满，后进生自暴自弃。

我以为，一个优秀的班主任，就应该一视同仁，用公心对待每一个学生，依据事实、按章办事、秉公论断,做到班级管理面前人人平等。

只有这样,才能促使每个学生自觉地遵守纪律,维护班级的荣誉。

四是要有诚心。

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。

”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，显得更为重要。

现如今，学生思想活跃，观念超前，独立意识和创新意识较强，他们对班级生活的向往不仅仅局限在教师主导下的、按部就班的、学习模式下的管理，他们向往的是民主的、平等的管理。

作为班主任，不仅要关心他们的学习生活，更要关注他们的内心感受。

作为与学生接触最多的班主任，就要放下架子，蹲下身来，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前，与他们一起规划班风建设，与他们一起讨论人生目标，与他们一起参加各类活动，诚心对待每一个学生，诚心对待每一个家长，诚心接受社会监督。

只有这样，班级管理才能赢得学生的信任、家长的信赖和社会的支持。

对于一个缺乏诚心，一出问题就请家长到学校的班主任老师来说，恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

五是还要细心。

我们经常说：细节决定成败。

教育是育人的工作，教育无小事，事事都育人。

班级管理头绪多、事情杂，作为班主任老师一定要做到观察问题要细心，工作方法要细致，规章制度要周密。

首先，观察问题要细心。

因为只有细心的观察，才能掌握第一手资料，才能做到有的放矢；其次，工作方法要细致。

因为只有细致的工作方法，才能善于动脑子想办法面对问题，解决问题；再次，规章制度要周全。

因为只有周全的规章制度，班级管理和学生教育才能做到有章可循，有法可依。

以上“五心”不是独立的，而是相互依赖、互相共存的。

只要我们能正确处理好“五心”的关系，我们的班级管理和学生思想教育就一定能取得好的成绩。