《认识除法》教学设计
教学目的：
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。
2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。
教学重点：
能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。
教学难点：
在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
课型：
新授课
教学过程：
一、复习旧知，情景引入。
1、复习题：
（1）8块饼干，每4块放一盘，可以放（）盘。
（2）9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。
）
3、小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。
（板
书：平均分）
2、谈话：
秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？
那我们去售票处买票吧。
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）
你想免费乘坐观光缆车吗？
下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。
1、教学例题：
（1）提出问题：出示例题主体图。
从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。
再点击出示：6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。
）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
同桌合作学习，全班交流。
（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。
）（3）教学除法算式。
谈话：6个小朋友，每辆车坐2人的平均分，要坐3辆车。
这样的问题可以用除法计算。
今天我们就要来认识除法。
（板书：认识除法）
6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3 “÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。
（请学生书空）
6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。
（请学生跟读）
6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。
）
6表示6个小朋友；2表示没车做2人；3表示要做三辆车
小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。
2、完成“试一试”。
（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。
（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分12个苹果呢！
（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。
）
可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式中的数表示什么意思？
12÷3 = 4
12表示12个苹果；3表示分给3只小熊；4表示每只分到4个
三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。
（点击儿童游乐场）看，小朋友们在干嘛？
1、教学例题。
（1）出示：6个小朋友植树情景图（6个小朋友平均分成3组，每组（）人。
）（2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。
最后把结果写在括号里。
（3）把6个人平均分成3组，求每组2人，也可以用除法计算。
把6个人平均分成3组，每组2人，可以列出除法算式6 ÷3=2。
读一读这个算式并说说6 ÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。
6表示6个小朋友；3表示平均分成3组；2表示每组2人
（4）介绍除法算式中各部分的名称：6 ÷3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。
6叫被除数，3叫除数，2叫商。
（阅读完后指名交流）
（5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。
2、完成“试一试”
谈话：爱劳动的小朋友老师都喜欢，下面老师要把8支铅笔奖励给最卖力的2位小朋友，没人分的几支？
（1）出示分铅笔情景图并出示问题。
（2）学生独立完成，再与同桌相互交流。
8 ÷2=4
结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？
8代表8支铅笔；2代表2位小朋友；4代表没人分到4支
小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
3、组织练习，加深对除法意义的认识
把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。
小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。
四、用除法解决简单实际问题。
谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。
（1）完成“想想做做”第1、2题。
（2）完成“想想做做”第3题。
先独立完成，再交流。
五、全课总结：通过今天的游览，我们学习了什么新知识？
把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？
六、布置作业：完成数学补充习题与同步探究上的相关练习。