二年级语文下册
《玲玲的画》教案
教材特点：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。
从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
学习重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来认识一位新朋友，老师把她的名字写在黑板上，请大家认真看。
（师板书：玲玲）谁能叫出她的名字？
指名读，正音（“玲”本音是二声，在这个词里面第二个“玲”要读轻声）
2、玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来看看她的画。
（补充课题，齐读课题）
二、初读课文
1、请同学们打开书，翻到116页，自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2、检查生词（课件出示：端详、一幅画、评奖、弄脏、脑筋、叭的一下、催）
①自由读生词
②指名当小老师领读（注意“端详”的“详”要读轻声，“叭”的读音易读错。
）
③齐读生词
④同桌互读互听。
3、检查生字（课件出示：详、幅、奖、催、脏、筋、叭、趴）
①指名读
②开火车读
③齐读
④比较“叭”和“趴”，这两个字有什么不同？（字音、字形、字义）
⑤带“叭”的句子你会读吗？（出示：水彩笔叭的一下掉到了纸上，叭画弄脏了。
）指名读，齐读。
4、指名接读课文（10人）
三、理解课文
1、（课件出示玲玲的画）这就是玲玲画的一幅画，说说这幅画画得怎么样？玲玲喜欢吗？读出有关的句子。
①谁能来扮演玲玲表演一下她是怎样端详画的？（指名表演）
你们对他的表演满意吗？为什么？（自由评价，说出理由）
现在你明白“端详”的意思了吗？（仔细认真地看。
）
②把手中的书当做画，满意地端详一下吧！（生自由表演）
③（出示第一段话）玲玲这时的心情是怎样的？你能读出来吗？（指名读、齐读）
2、默读第二自然段。
说说你读懂了什么？（天很晚了；催了几次；爸爸关心玲玲）
谁能扮演爸爸来读一读？（指名读）
3、就在这时候，发生了什么事？（生自读体会：画弄脏了，玲玲哭了）
再画一幅不行吗？（来不及了。
说清理由：天不早了，明天就要参加评奖了。
）玲玲现在的心情是怎样的？（伤心、难过、着急）
补充句子练习：
玲玲地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”
指名学生读，体会感情
4、这可怎么办呢？自读第8自然段，看看玲玲自己是怎样解决的？
（出示第二幅画）你瞧，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
你认为第二幅画怎么样？（更美了，更生动了。
《我家的一角》更加温馨、富有生活气息。
）
5、这时候玲玲的心情又是怎样的？（找出书中的句子读一读，课件出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
）
出示句子：玲玲满意地端详着自己的画《我家的一角》。
自读，比较，你发现了什么？（都有“满意”）
这两个满意有什么不同？（对第二幅画更满意）
6、现在你想对玲玲说点什么？（真聪明、真会动脑筋）
爸爸又是怎样说的呢？（出示爸爸的话）
①自读，说说你是怎么理解爸爸的话的？
②画弄脏了，到底有多糟？（没法参加评奖）
③这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么？（板书：画弄脏了更美
了）
④坏事怎么变成好事的？（板书：动脑筋）
⑤师生接读。
7、正是这幅差点没法参加评奖的画，在第二天的评奖会上有什么结果？
齐读最后一个自然段。
四、总结拓展
1、从这件事中你体会到了什么？（肯动脑筋，坏事可以变成好事；要认真听取别人的建议。
）
2、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯动脑筋，就一定会在遇到困难时找到解决问题的办法。
3、下面有两条名人名言送给大家（课件出示）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法国巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
-----（美国爱因斯坦）
教学反思：
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单，道理明确，新课标重视语文课程的人文内涵，教学时我重视发挥作品对学生价值观的导向作用，展现语文与现实生活的自然联系，最大限度地展示语言的运用之妙。
学习时，我指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在教学中我就引导学生体会玲玲的情感变化，牢牢抓住文章的情感线索，使全文脉络清楚，便于指导学生朗读、感悟文章。
二、抓训练，帮学生提高语言
语文课有其工具性，在阅读教学中要对学生进行语言文字训练。
在本课教学我牢牢告诫自己：不能因为是公开课就只摆花架子，应该扎扎实实进行语言文字的训练。
对于“端详”一词学生理解有困难，当时找刘艺坤来表演，表演不到位，但其他学生说不出为什么不满意来，我就让学生再细读体会，明白首先“端详”应该是讲玲玲在看画，然后再让学生感悟到玲玲对自己的画满意，所以看得很仔细。
从而明确地告诉学生：“端详”就是仔细认真地看。
再让学生重复一下，加深记忆，理解词义。
关于“叭”和“趴”，我让学生分别从字音、字形和字义三方面来区分，充分辨别二字的差别，避免混淆。
另外还采用各种读的方式：自由读、默读、同桌互读、师生接读等，让学生读得充分，利于学生在读中理解课文。
感觉这节课的训练还是比较到位的。
当然本节课也有不如人意之处：
对于两个“满意”的辨析本身有难度，学生理解不到位，当时自己就应该把话头接过来，从玲玲对两幅画的“满意”程度上来让学生体会，而不应该因为有所期待而白白浪费时间。
爸爸的话是重点，但因为时间的关系，处理时稍显仓促，没有深入挖掘。
今后还要在深挖教材、预设课堂上多下功夫，尽量让自己的课日臻完善与成熟。