W（焦耳J）=F（牛N）×S（米m）意义：
用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离，该力对物理所做的功就 是1J. 再列举相关的计算的例子，再让学生进行计算
六、教学反思
本节只有两个考点，即力有没有做 功，和功的计算。该节是本章以后 的基础所以一定要事后进行加强训 练，以增强提高和理解。
谢
谢！
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教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 教学反思
一、教材分析
（一）地位与作用
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开
的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，本节知识来，是力学知识的综合 运用。另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用，通过本节课 的学习，努力培养学生的实验探究能力和应用所学知识解决实际问
五、教学过程
以上四个典型例子可以让学生自己总结并明白三种不做功的情况。再举 些例子加强即可。 只是知道有没有做功还是不够的，我们必须知道做了多少功？ 这个时候就可以再回顾刚刚讲过的知识点，做功的两个必要因素，竟然 做功与这两个因素有关，那有什么关系，之后我们就可以得出： 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积
题的能力，充分体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理
念。 本节内容包括两个重要的知识点：一是通过演示实验，探究物 体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球的 浮沉原理。
（二）教学目标
情感目标 能力目标 知识目标
•浮沉条件； •浮沉的原因； •浮沉条件的应 用； 观察、分析 轮船是怎样浮 在水面上。 收集资料， 了解浮力应用 的社会价值。 •认识科学技术 对社会发展的 影响 •建立应用科学 知识的意识
（三）教学重点
物体的浮沉条件及其应用。
（四）教学难点
通过改变物体浮力和重力的大小关
系，改变物体的浮沉状态。
二、学情分析
经过一个学期多的物理学习，八年级学生虽然已经
基本具备了一个科学探究的素养，但在我所教的农村中 学里学生之间的差异较大，两极分化的现象十分明显， 使我在教学上存在一定的难度，所以在教学各个环节中
注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析
、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过
学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅
可以照顾基础薄弱生，也可以让能力较强的同学有思维
的提升空间。
五、教学过程
讲述
问答法
总结
归纳
举出实例
讨论法 启发式教学法
由浅入深，循序渐进讲授法
五、具体教学过程
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？
在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
1.箱子沿着力的方 向移动了一段距离
2.箱子没动
五、具体教学过程
由学生自己回答以上两个图哪个是由力产生了效果，也就是做了 功的，再由此让学生通过图自己总结得到功的两个必要条件： 1.作用在物体上的力（F) 2.沿着力的方向上移动了一段距离(S) 接着在举出几个例子，让学生掌握力有没有做功这个考点：如下 1.用水平推力推箱子，箱子没动.............劳而无功 （有力无距离） 2手提水桶在平路上运动....................徒劳无功 （有力有距离；但距离和力的方向垂直） 3.用脚踢球，球往前滚动（惯性）...........不劳无功 （有距离无力） 4.向前推动小车前进一段距离...................做功 （有力，有方向上的距离）
人教版八年级（下册）第十章
浮力
《物体的浮沉条件及应用》 说课稿
庄浪县万泉中学
李回武
各位领导、评委老师，大家上午好：
我今天说课的题目是《物体的浮沉 条件及应用》，《物体的浮沉条件及应
用》是人教版八年级物理第十章第三节
的内容。下面我从教材分析、教法、学 法、教学过程、板书设计五个方面来说 这节课。
说课内容