年 普通 高等学校具 有高级 职 务 教 师 的
比例达 到
39 5％
．
住脚 教师
，
定 要 出色
。
我 国 清华 大 学
“
生 要 求深 化 教 育教 学 改 革 的呼声 十 分
，
专任教师中 具有教
，
，
前校 长梅 贻 琦 先 生 也 有 言
，
：
大学 者 非
，
”
强 烈 相 当多的学 生 认 为 当前高校教
， ，
，
少 与 美 国学生 相 比 中国 的学 生 顺 从
用 人观 念往往 不 仅 使 有 才能 的 中青年
10 ％
，
许 多同学 反映
”
些教 师教学 不认
“
，
。
权威 美国 的学生 挑 战权 威
，
”
。
究其原 因
人 才 丧 失 显 露 才 华 的机 遇
、
，
也给 他 们 的
真
“
，
好 像 没 有 备课
”
除 了 教材 上 的条
一
进 步赋 予 的新挑 战
。
( 2 0 0 4 年全 国教 育
：
二
、
高校 师 资 队 伍 建 设 的 迫 切 性
美 国哈佛 大 学前校长 著 名高等教
、
技 知 识 将 是 目前 的
年底
“
．
10 0
倍
。
因此
，
19 97
中 事业 发 展统计公 报 》 指 出
2004
．
年全
万
中 国科 学 院 向 国家提 出了 建 设
授 职 称 的 只 有 4 万 多人 副 教 授 也 不 超
20
谓 有大 楼之 谓 有大 师 之 谓也 意义 上说
一
。
从 某种
长 的贡 献 率 真 正 实现 科教 兴 国 的 战略
，
育教 学 的 内容和 方 法 是 窒 息 学生 创 新
，
万人
。
目前 我 国 高校 专任 教 师 在 不
，
，
所 高校成 功 的关键 取 决 于
度 ，拔 尖 人 才 不 足 ，无 序 和 不 规 范 的
竞 争 ，以 及 实 际 存 在 的教 师 身 份 和 职
务 的终 身 制 等 ，造 成 了 有 些 教 师 的 思
想 混 乱 和 整 体 素 质 不 适 应 新 世 纪 的 要
的 引 导 、 协 调 与 保 障 。在 管 理 体 制 方 面 。实 际 存 在 的 教 师 身份 和 专 业 技 术
、 、
，
。
为 本的管 理 制度 建 立公 平 公 正 公 开
， 、 、
高 等 教 育 发 展 的基 本 矛 盾 高 等 教 育 进
。
有个 先 来 后 到 的 说 法 许 多 年 轻 有 为 的
。
师 资队 伍 素质 不 容 乐观
王
本 版 责 任 编辑
为
电 话 ：8 2 6 1 4 6 1 0
维普资讯
，
“
：
高校 的荣
一
三 大工程
技术 创新工 程
一
“ 、
2 1I
”
工程
、
品质 但现 实告诉我 们 形 势并不 乐观
。
，
。
师
85 84
．
万 人 比 上 年 增加
10
13 3 7
。
誉 不 在 它 的校 舍和 人 数 而 在 它
一
代又
知识 创新 工 程 这
。
．
国家 创新 体 系 的基
根据教 育部在
74
200 1
切和严 峻
3
．
的 多重 压 力
，
。
因此 在 实施 人 才战 略
“ ， ，
”
对扩大 接受高等教 育机会 的强 烈 愿 望
，
有挂 名 的老 专家就 很 难 行 得 通 再 如 职
，
工 程 中 如 何 坚持机 制创新 建 立 以 人
与 实际 教 育 供 应 能 力不 足 构成 现 阶 段
称 评 审 岗位 任 用 进 修 学 习 等 等 也都
维普资讯
2008
年第 8 期
圈圜瓯匾
嚣 观 察 思 考 S ≤ 鬈 黑 C 嚣 鬻E 麓 ? 器
口
高 校 师 资 队 伍 建 设 面 临 的 问题 及 对 策
一
、
全 国 高校 师 资 队 伍 现 状
的学 术评 价和人 才竞争 的机 制 从 而 营
，
一
步发 展 需要 应对 的主 要 挑 战 之
．
一
。
长此
影 响 使 他们 用较大 的精力为 工 作 条件
，
迟 到 提 前 下 课 上 课 打 手 机 ；与 教 师 之
，
，
支素质优 良
、
数 量 充足 的人 才队 伍 高
，
下 去 形 成 惟 书 惟 权 威 是 从 的思 维 定
．
、
和 生 活条件 去奔波 严 重 影 响 了 他们 的
，
间 除 了 上 课 没 有 其 他 的 联 系 ：学 生 希
“
”
半以上 但中
，
，
国 教 育 从 大 的原 则 开 始 培养 的学 生 胆 子 小 没 有 发 明 创 造 太 重视
，
一
人 才 的最 大 特 点 是 创 造 性 的思 维
敬业精神
”
、
教书 育人 状 况 的平均 满
对教师 的
” “
年 教师 断层 现 象较 为 突 出
，
51
一
岁以
，
点
，
一
滴
和 创 造性 的科技 劳动 其特 点 并 非 与 年
能 被 动 或 机 械 地 起 作 用 。 加 之 管 理 体 制 的制 约 。 才 的积 极性 、 造 力 、 人 创 潜
能难 以发挥 。
资 队 伍 建 设 存 在 的最 主 要 问 题 。实 际 存 在 的 终 身 制 ， 一 种 缺 乏 竞 争 、 励 是 激
和 活 力 的 人 事 管 理 体 制 。它 表 现 为 教 师只 重视 “ 份 ” 待遇 挂 钩 ， 重视 身 和 不
，
，
点
。
；
家 们 预 言 ：以 各 种 高 新 技 术 产 业 为 主 体 的新产 业 革命 正 在 到 来 到 2 0 5 0 年 科
， ，
提 高教 育 教学 质量 培
，
，
新 人 才培 养 观 念 迎 接 时 代 发 展 和 国 家
，
养 合 格 的 高 素 质 创 新 人 才 教 师 良好 的 素 质 和 理 念 的转 变及 其教 育 实践 是 第
年上半年对
8
，
省市
2004
，
年 9 月
目人民 日报
介绍
2003
代 素 质 优 良 的教 师
一
一
，
所学校要 站得
”
础就 是教 育 即通 过教 育特别 是 高等 教 育培 养具 有创新精神和 实践 能 力 的各 类 创新 人 才 我 国 要 提 高科 技对 经 济增
。
所高校
14 5 00
名学 生 的调查 中 大 学
” ，
位的
，
。
所 以 教师 必须 有科学 严 谨 的
，
国 共 有普 通 高等 学 校 教 职 工
16 1 0 7
；
国 家 创 新 体 系 的 报 告 其 主 要 内容 是
：
学风 爱 岗敬 业 为 人 师 表 教 书 育人 的
， ，
人 比
，
2003
年 增加
，
15 8 1
．
万人
．
专任 教
万人
。
育 学 家 科 南特 先 生 曾说 过
目前 人 才强 校 观 念 已 成 为 大 家 的
就 是 我 们缺 少培 养 创新 人 才 的观念 和
思 想 抑 制 了 学 生 的创 造 性 思 维
。
工 作 学 习 进 修 和生 活等环 境 带 来 严 重
条 没 多少新东西
，
，
有 的教 师 甚 至 上 课
共识 高校 发 展 的最 大 支撑 点 是 拥 有
，
等 教 育 的持 续 性 发 展 和 人 才 竞 争 的 日
益 加 剧 使 高校师 资队 伍建 设 面 临 数量
，
势 当前 我 国 高等 教 育 与 经 济社 会发 展
。
创 造 才能 的发挥
，
。
这 种 旧观念 旧 思 想
、 、
望 师生 之 间是
一
种 平 等 的师 生 关 系和
，
还存在
一
些 不 相 适 应 的 问题 经 济社 会
了 管 理 僵 死 的 约 束 ，实 行 了 一 种 有 机
双 方 上 存 在 很 大 矛 盾 ，人 力 资 源 管 理 理 念 有 待 在 高 校 中 深 化 。 由于 长 期 计 划 经 济 体 制 的 影 响 ，传 统 的 人 事 管 理 将 人 封 闭 在 一 个 狭 小 的 圈 子 内 。 人 事
，
统性学科当中
．
教 师 出现 相 对 过 剩 现
，
教 师 的整体 素 质
“
。
大 学生 对 教师 课 堂
“ ” 、 “
象
。
高校 师 资队 伍 结 构 在 年 龄 方 面
一
35
著 名 科 学 家杨 振 宁曾评 价 说
．
：
中