着传统媒体无法替 代的作用。
中 国信息技术教育 ２１ １ ９ ０１ ９ ９ ／
经验 交流 ｔｃ ｒｃｎｉ ｕｒ ｅ ｈ ＠ ｈａｅ ．ｌ ａｅ ｉｔ ｃ ｄ
提 供 更多 “ 境 型” 情 的教 学方 式 。 利用
１ ． 避免由“ 人灌” “ 到 机灌”
运 用多媒 体 就 能显示 自己的教 学水 平
肯定。 不过， 首先要教给学生查找资料
的方 法 ， 样 学生 在查 找 信息 的过 程 这 中， 才能 不仅提 高 动手能 力， 能丰富 还
知识， 满足好奇心。
展现在学生眼前， 田野里， 小草悄悄地
钻 出地面 ， 生生、 嫩 绿油油的， 树在微 柳 风中梳 理着 柔软 的长 相开 放 ， 蜜蜂 挎 着小 筐在 花丛 中采蜜 ……学 生很快 投
趣、 开阔视野 、 高能力等方面 有着极 提
多媒 体教学的功能 信息技术 为教师 接触更 丰富多样 的教 学资料 （ 括文 字、 频、 包 视 音频、 动 画等） 供 了方便 ， 提 有助 于教师 开拓 思 维， 改变在 课堂上传统的角色和教学方
爱 因斯 坦 曾说 ， 趣 是最 好 的老 兴 师。 孔子也说过， 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之 者。 多媒体教学可为我们
法。 信息 技术 使 学 生能接 触到过 去 无 法获 得的丰富信息 与新 颖的学 习方式，
促进 了教学目标的实现。
１ ． 激发兴趣
机辅助教学为我们更新教学观念 、 采用 新的教学 手段 辅助生物教 学创 造了条 件， 更为传统 教学 注入 了新活力。 生物 学科 在利用信 息技术提 高学 生学 习兴
读、 认真地 思考 ， 阅读量便会 大大增加，
语文教学离不开各种形式的说话 训练， 多媒体具有新颖性、 直观性、 趣味
性 、 现 ｌ等特点 。 再 生 因而巧妙 运用多媒 体展 现 生 活情 境 ， 能激 发 学生 说 话的
彩缤纷。 可见， ” 多媒体将 自 然界 的景象
而且 阅读理 解能力也 会增 强。 如， 又 在 教 学 （ 蜂 鲸 赵州桥） （ 蜜 、 、 ） 等课 文 之前 ， 让学生上网搜集 与课 文有关的 我 资 料 ， 是有 助于理 解课 文 内容的， 只要 自 己动手动脑搜 集来的资料， 我都 给予
走， 而是 教 师应 该 时刻对 课 堂进 行 宏
观调控， 同时 根据 教 材的实 际内容 ， 充
生物知 识 具有 过 去性 、 体性 的 具
效果也会受到影响。
４避免课 件制作不科学 ． 多媒 体 教学 具 有直 观 、 动的 特 生 点， 但很多教 师 在制作 课件 过 程 中， 片
躲 展现生活 画面 ， 引发丰富联 想
只只小 手纷 纷举 起 ， 生说 道 ： 草地 学 “ 上， 各种 各样 的野花 睡醒了， 只见 它们 伸伸腰， 抬抬头， 争先恐后地纵情怒 放，
红色的 ， 黄色 的……真 是百 花争 艳、 五
上网查阅中国各个传统节日 期、 的日 风
俗 等， 并制作成知识卡片。 样， 这 学生在 查 找到资料 的同时 ， 势必要仔 细地 阅 就
高， 味盲 目使 用， 于传 统手 段就 可 一 对 以解 决 的问题 ， 牵强地 使 用多媒体 ， 也 结果 反 而会 破坏 课 堂教 学 结构 ， 学 教
多媒 体创设的情境 生动形象 ， 激发 能够
学生的学 习兴趣。
２ 化记忆 ． 强
利 用多 媒 体 进 行 生 物教 学 不 是 教 师 撒 手 不管 ， 任凭 计 算机 牵着 学 生
入 到了春 天的怀抱中， 每个 画面都深深 地 印在 了他 们的脑海 里。 完视频 ， 看 一
实践证 明， 在语文教学中巧妙使 用 现代信 息技术 有助于学 生更好 地学 习
语文， 提高学习效率。 无论是从尊重学 生学习的主体地位看， 还是从尊重学生 的个性学习空间出发， 信息技术都发挥
兴趣， 调动说话的积极性， 降低说话的 难度， 提高辨析的准确陛。 有一次， 我请
学生描述春 天， 由于学 生平时不注意观 察， 脑 中缺乏 春天 景物 的表 象 ， 头 只能 说出平时 印象较深 的一些特 点： 草发 小 芽了、 花儿开 了、 冰雪融化 了……于是 ， 我播放了有关春 天的视 频， 在活泼优 美 的音 乐声中， 幅幅五彩缤 纷的春景 图 一
呈现在学生的眼前， 能引发学生想象， 使学生的思路不再堵塞， 语言不再贫
乏， 他们 用优 美的语 言、 真挚 的情 感描
绘 出了一幅幅真实的画面。
移 搜集网络资料， 增加知识容量
小学 （ 文新 课标 出， 利用 （ 语 指 要 图书馆 、 网络等信息渠道尝试 进行探究 性 阅读 ， 扩展 学 生的阅读面 ， 增加 阅读 量。 网络 世界 多姿 多彩 ， 学生 的阅读 给 提 供 了更 加广 阔的天 地 。 阅读 过程 中， 学 生可以上 网查找 自 己需要 的资料 ， 在 这 一过 程中既方 便学 生阅读 、 解 、 理 感 悟， 又能丰富语 言积 累。 例如 ， 教学 三年级 上册 （ 在 （ 了解中 国的传统 文化 一 单元中， 这 我让 学生
特点 ， 体在学 生学习生物的活 动中 多媒 尽显 优势 。 它利用剪辑 了的电影电视画 面、 动画及 教师 精 心编制的解说 词 ， 加
深了学 生对所学 生物知识的理解 ， 高 提 了学生的学习效 率。
３扩大信息量 ．
分 利用多媒 体 强 大的 交互 功 能， 高屋 建 瓴 地创 设一 些情 境引导学 生自 学 主
ｔｃ ｒｃｎｔ ｕｎ 经验交流 ｅ ｈ ＠ ｈａ ｄｃ Ｉ ａ ｅ ｉｉ ． ｅ
浅谈多媒体在生物教学中的运用
张淑美 潍坊科技学院
近 年来 ， 随着 信 息技 术的 不断 发 展、 计算 机应 用技术 的广泛传 播， 算 计
大 的优势 。 下面 ， 我就 有 关问题 谈 谈 自
己的认识与体会。