最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
No crossing 红灯
No eating or drinking No touching
禁止饮食
禁止触摸
Hospital 医院
No kite flying 禁止放风筝
Width limit --3 m 限宽3米
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Poisonous 有毒标志
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②充分发挥情感语言的作用
A．眼神的运用（eye contact）
B．表情的运用（Facial Expression）
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
（三）发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言是随着 儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们必须提 供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索、 盲目前进”。
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
二、加强园内外英语学习氛围的创设
幼儿英语活动指导
——幼儿园英语教育环境的创设
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展。” 如何创设第二语言学习优质的物质环境、 丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语教 育工作者的首要任务。
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Restaurants 餐馆
Banks 银行
Lift 自动扶梯
Exit 出口
Entrance 入口
Toilets 厕所
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Telephones 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
Picnic 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
Parking 停车场
No cycling 禁止非机动车通行
最新幼儿教育幼儿园英语教育环e disabled only 残疾人专用标志
Pound 英镑
RMB 人民币
U.S. dollar
Height limit—3.5 m
美元
限高3.5米
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如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome to our kindergarten”； 在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识
禁止点火
禁止驶入
禁止直行或向右转
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
英语环境的创设包括教师的语言示范、英语语境的创设、 同伴之间的语言交流、肢体语言的表达等几方面，旨在为 幼儿创设一个用第二语言交流与学习的环境。
最新幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境打下基础
（一）注重提高英语教师的英文水平 （二）幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求 1．英语口头表达（读和说）标准 1）发音准确清晰 2）用词和语句符合英语习惯 3）语流快慢运用自然 4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感 5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力 2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 3．对西方文化和社会习俗的了解
For cycling 非机动车道
Weight limit --10 t 限重10吨
Information desk 问讯处
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二、幼儿园班级环境的创设与利用
1、墙饰环境的创设 2、活动区环境的创设
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼儿的学 习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领悟，在 英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。
No dogs allowed 禁止狗入内
Emergency call 求救电话
Warning 警告
Pass 绿灯
Shelter 避难所
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No board-skating 禁止溜滑板
Barbecue 烧烤标志
Wet paint 油漆未干
Information 询问处
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2、借助适当的教学手段
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
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第二节 幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚、正确、学 习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的 表达能力。
第一节 物质环境的创设
一、幼儿园整体环境的创设与利用 这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或
者称为共享区域，包括户外活动场地、园内的走 廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共 区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环 境，营造良好的双语学习氛围，把幼儿的英语学 习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默 化中感受着第二语言的存在。
（一）园内幼儿英语学习氛围的创设
1、课堂教学用语的全英语化 2、将英语教育贯穿在一日生活中 3、肢体语言的创造与运用
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（1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中的运用
①善于运用手势（gesture）辅助英语教学 在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形
象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势 语就是绿叶。 例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示 “Hello!” “Hi!”(你好！)；背朝幼儿，手高举， 左右摇摆表示 “Bye!”（再见！）；手心向下表 示 “Sit down!”（坐下)；手放在胸前介绍自己： I am… （我是……）
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1、投放适宜的学习材料 在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投放相
应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活动中进行 学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受习 得英语，在一次次的实践中提高言语能力。 学习材料大体包括： （1）实物的使用 （2）图片 （3）模型和玩具的制作与使用