三、把握文章内容
普少 习吏事，寡
少
倒装及省略
学术，及
学问
为相，太祖常劝
以读书
年少 熟悉
等到 做
劝勉 用
赵普年轻时，熟悉官吏事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。
晚年手不释卷，每归私
放下
第，
阖户
启
箧取书，
箱子
自己的 住宅 倒装
关 门 打开
（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，
7、太祖/常劝以读书 默 8、 C
在相位者/多龌龊循
六、拓展提高
阅读下文理解文意
有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请， 太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑 以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，
非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，
普亦随之，久之不去，竟得俞允。 ——《宋史〃赵普传》
性情 沉着
虽多
忌
嫉妒
克，而能以天下事为
刻薄 把……作为
赵普性情沉着严肃刚正，尽管对人常嫉妒刻薄，但能把天下事作为 形容过分 按常规办 己任。宋初，在相位者多龌龊 谨慎,拘于 循默， 事不多言 小节 者：……的人 语
自己的责任。宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语，
普刚毅果断，
未
相比，相提并论 有其比。
卒用其人。
终于
宋太祖才醒悟，终于任用了这个人。
简要归纳文章主要介绍了赵普 的哪些事情
刻 苦 读 书
奏 荐 人 才
3、找出出自本文的一个关于刻 苦读书的成语
手不释卷
4、我国历史上像这种有关勤奋学习的成语
故事还有很多，请再写出两条类似的成语。
• 韦编三绝 • 囊萤映雪 • 悬梁刺股 • 凿壁偷光
“韦编三绝”是说孔子 读《易》次数之多，竟 把编联简策的编绳翻断 了多次。后遂以“韦编 三绝”为读书勤奋、刻 苦治学之典。
•“复奏”：反映他的毅力和坚定的意志。
这些细节描写，以形传神，写出赵 普不顾个人安危，为国荐才的精神，表 现他超人的毅力和坚定的意志。
5、对太祖动作细节的描写有何作用？ “碎裂奏牍掷地”
• “碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作
中可见太祖怒不可遏的样子。 写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危， 为国荐才的精神。 6、文中体现中心的句子是什么？ 能以天下事为己任
处决如流（体现赵普学以致用的精神）
3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？ 他是怎么解决的？
尝奏荐 复奏其人 又以其人奏 复奏如初
不用 亦不用
怒，碎裂奏牍掷 地 乃悟，卒用其人
4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者 运用了怎样的描写方法来刻画赵普的？ 体现人物怎样的精神品质？
“颜色不变”“跪而拾之”、“补缀旧纸”、“复奏如初” （运用人物神态、动作的细节描写） •“跪”“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。 •“补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心
也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖 的认可。
拓展练习
又有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请， 太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩 恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之 刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖 入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。 1、联系上下文，解释划线的字。 ①太祖素恶其人 ②不与 ③卿若之何 ④怒甚 2、用现代汉语翻译下列句子。 ①刑以惩恶，赏以酬功，古今之通道也。 ②且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。 3、这件事反映了赵普怎样的性格？ 4、太祖为什么最后批准了赵普的奏请？ 5、你读了这段文字后，有何感受？
（曾经） （品尝）
（三）固定句式
“以……为”译作“把……当作
（四）特殊句式
省略倒装句：
太祖常劝以读书——太祖常以读书劝（之） 省略句： 碎裂奏牍掷（于）地 倒装句： 读之竟日——竟日读之 普明日复奏（荐）其人
五、深入理解
1、文章是通过哪几件事来刻画赵 普这个人物的？
（1）刻苦读书 （2）奏荐人才
处决 ）
（形容人过分谨慎）
（形容不干净、肮脏） 这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。
２．普颜色不变，跪而拾之以归
这幅画的颜色很鲜。 ３．及次日临政，处决如流。
（面容脸色）
（色彩） （处理决断）
这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。（枪毙）
4、
普性深沉有岸谷
这人真深沉
（沉着）
（思想感情不外露）
5、 尝奏荐某人为某官 尝起来不错
接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“先 南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，又建 议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止， 宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不
聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。
请你猜猜故事中的这位谋士是谁？
这位谋士就是宋朝初 年的著名宰相——赵普。 赵普虽然能谋善断，但早 年读书太少，晚年常读《 论语》，他曾经对宋太祖 的弟弟宋太宗说：“我用 半部《论语》替太祖打天 下，我再用半部《论语》 替陛下治天下。”所以， 后人赞扬他“半部论语治 天下”。 “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的 重要性。来源于宋.罗大经《鹤林玉露》。
2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描 写方法来描写赵普刻苦读书的？赵普刻苦读书有 什么益处？ 在这一事件中体现赵普怎样的精神？
“阖户启箧取书，读之竟日” （运用了动作细节的描写）
• “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，
可见其要读书的决心之大。 • “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 • “读之竟日”体现了读书的专注和投入。
5、仔细阅读上文及下面材料，回答问题。 材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕 君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也， 朕甚惜之！” （选自《宋史•赵普传》） 翻译：……。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对 身边的人说：“……我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他， 赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊， 我真是非常痛惜啊！” ①根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月 卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。 ②从文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线 上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他 的评价。 选文原句： 选文内容概括：① ②
二、小故事
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄 袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一 直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可 是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替 了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江 山万古一统呢？ 于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就 向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多 将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我 大宋江山就可以稳固万年。” 宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋 士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使高级 将领自动交出了兵权。
解释下列加点的虚词
１、读之竟日（ 它，指《论语》 ） ２、跪而拾之以归（它，指奏折 ） ３、能以天下事为己任（ 把 ） ４、普又以其人奏（ 拿 ） ５、及为相（ 担任 ） ６、能以天下事为己任（ 作为 ）
1、请用“∕”标出句中的语意停顿，每句标一处。（2分） （1）太 祖 常 劝 以 读 书 （2）在相 位 者 多 龌 龊 循 默 2、结合语境，解释词语。（4分） （1）普少习吏事（少： ） （2）读之竟日（竟日： ） （3）普颜色不变（颜色：） （4）太祖乃悟（乃悟 ） 3、本文主要写了关于赵普的两件事，请各用一句话概括出来。 （每句不超出6字）（6分） （1）□□□□□□ （2）□□□□□□ 4、假设今人要为赵普立一块纪念碑，约请你撰写一段碑文，以 颂扬其人物形象和精神品质。你会这样写： （不超出30字）（4分）
5、选文原句：而能以天下事为己任 选文概 括：①为治理国家而勤奋读书；②不顾个人安 危为国家推荐人才；
7、请用“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。 太祖常劝以读书 在相位者多龌龊循默 8、找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项 。（ ） A、虽乘奔御风，不以疾也。 B、跪而拾之以归。 C、普又以其人奏。 D、俱以假山显。 9、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一二 个古人勤奋学习的事迹吗？
1.用文中句子回答问题。 (1)宋太祖劝赵普要多读书的原因是： (2)读书给赵普带来的好处是： (3)赵普所读的书是： 2.翻译 “普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任 。 ” ，这句话是对赵普的批评还是赞扬?请谈谈看法。 3.赵普晚年读书“手不释卷”，请你根据自己的积累，再写 出两到三个有关刻苦读书的成语。 4.语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么? 5.阅读课文后，你认为赵普是怎样一个人? (1)寡学术 (2)临政，处决如流 (3)《论语》二十篇 2．赵普性格深 沉严肃，虽然常对人忌妒刻薄，却能把天下大事当作自己的责任。 这句话介绍了赵普的性格特点，指出了不足之处，更主要的则是赞 扬他严肃刚正，“以天下事为己任”的精神。 3．废寝忘食 韦编 三绝 读书百遍，其义自见 十年寒窗 囊萤映雪 悬梁刺股 凿 壁偷光 4．赵普一再推荐的人肯定是人才，应该使用 5．是一个勤 奋向上，严肃刚正，坚持原则，忠于职守的人。
1.选定对象. 爸爸或者妈妈或者最亲的亲人 2. 通过描写人物的肖像,语言,动作,心理等, 来体现个性.要能生动再现父母或亲人的性格 特征,选取生活中的小事作为典型素材,写出真 情实感。

“示”象形，祭台。 “示”旁字多与鬼神、祭祀、崇拜有关。 社、祈祷、福祸、祭祀。
代词，代赵普 赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。
指示代词，那个