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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
拉力大小与小缆车运动的快慢有关？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小 实验 （垫圈个数） 次数
小车运动的快慢 从起点到终点时间 每次实验的时间 比较合理时间
快慢顺序 （快 慢 较快）
1
2
3
1
2
3
1
2
3 我们的发现：垫圈数量越（ ），小车运动就越（ ）。
我们的小缆车
你掌握了吗？
1、地球上的任何物体都受到重力的作用。（ √ ） 3、实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ ×） 4、垫圈的数量越多，小缆车运动的越快。（ √ ） 6、缆绳越长，小车运动的越快。 （ × ）
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
人力 发动机的动力
电力 马力
缆绳 的拉力
带 挂 钩 的 绳 子
垫圈
小车
要求:
1、做一辆以拉力为动力的小缆车; 2、避免小车跑偏或摔倒；
是什么力让小车运动了起来？
拉 力 ?
在地球上，由
于地心引力的
作用，使所有
物体都受到一
牛顿
个竖直向下的
力，这个力就
是重力。
我们提水，感到 水桶对手有向下的拉力； 我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力； 向上抛的球最终要向下落回到地上； 水往低处流…… 这些运动都是因为受到重力的作用。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书 包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下 的力，这就是 重力 。
你掌握了吗？
1、物体都有一个向下的力，这个力就是（ C ）。 A、压力 B、浮力 C、重力
3、重力的方向总是（ C ）。 A、向上 B、向左 C、向下
2、在小缆车的实验中，提供小缆车动力的是（ C ）。 A、车身 B、缆绳 C、垫圈的重力