勇于 表达 自己见 解 的每一 个 同学 。 我 们 学习 法律 知识 的最 终 目的是 回归 生 活 ， 应用 所学 的 知识 表扬 了积极 思考 ，
教 学理论 知识 源于 生 活 ， 是对 生活 的一 种提 炼 ， 最终 目的还 其 服务 于我 们 的生 活 ， 决我 们现 实生 活 中遇 到 的困难 和 问题 。 解 只有 源 于生 活并服 务 于生 活的课 堂 教学 ， 具有 生命 力 的课 堂教 学 ， 是 要 回归 生活 ， 生 活 ， 务生 活 。 才是 指导 服 在法 律基 础知 识教 学实 践 中 ， 将 生 活能 为课 堂学 习增 添色 彩 ， 堂教 学 只有联 系 现实 生活 ， 近 日 课 贴 我们应该 充分 调动 学生 的学 习积极性 和创造 性 ， 书本上 的理论 知 常生 活 ， 才能 展示 出学 生所 学法 律知 识 的重要 性 和实 用性 ， 所进 行 识 和生 活 中的案例 汇聚到 课堂 教学 中来 ， 中职生 的法律基 础知 识 让
近 年来 ，由于 中学生 违法 犯 罪率 的不 断上 升 ，在 中职 学校 的 门和 学校 的重 视 ， 同时得 到 了社会 和家 庭 的认 可 ， 中职学校 加 大 在
三 、 模 拟 情 景 教 学 模 式 ，提 高 学 生 的观 察 力 和 判 断 力 ，
模 拟情 景 教 学模 式 ，就 是 在 教学 过 程 中 ，为 了达 到 教学 目 的 ， 教学 内容具体 需 要 出发 ， 入 ， 从 引 创设 与教 学 内容相 适应 的具
文化 课教学 中开 设 的《 法律基 础知 识 ． 》 教学越 来越 引起 教育行 政部 树 立 “ 法 光 荣 ，违 法 可 耻 ” 的 观 念 守
加强 了法 律知 识教 育 ， 非常 必要 。
引起 让学 生从 已有 的法律 知 在 《 律 基 础 知识 》教 学 中 ，应 用 精 选 鲜 活 的案 例 分 析辅 体 场景 和 氛围 ， 学生 情感 共 鸣的体 验 。 法
一
治社 会 中 的重要 作用 ， 学会 用 法律 知识 去认 识 生活 ， 识社 会 和解 认
、
逐 本着教学相长的原则 ，引导学生提高个人素质 ，提 决 日常生 活 中遇 到 的一 些简 单 的问题 ， 步提高 学生应 用所学 法律
高法 律 意 识
知识 分析 和解决 问题 的能力 ， 了解认 识现 行法律 对维护 当今社会 的 促进 社会 发展 ， 推动 人类 进步 中 的重要 作用 ， 强 中职学 生 增 课 堂教学 中需 要 引入 传神 的案 例 ，在 我们 的生 活 中 ， 我们 稳定 ， 在 学法 守法 护法意 识 ， 生在 面临 与法律 知识有 关的社 会生 活问题 使学 的身边 ， 常会 发生很 多 典型 的案 例 ， 且 非常 残苦 ， 很大 ， 常 并 代价 有 些 中学生 因为一 点点 琐碎 小 事 ， 因处理 不 当或 不够 理智 ， 斗殴 的 挑战 时 ， 发生 能做 出理智 ， 法 的决策 。 合
离 不开 每个 炎黄 子孙 ， 中职生 ， 中华 民族 复兴 道路 上 的一直 中坚力 过来 。 他想 开个 玩笑 ， 手 中正在 抽 的半 截香 烟朝 驾驶 室一 扔 ， 把 正 王某 脸部 被 烫伤 ， 向盘 一偏 ， 车撞 在水 泥 方 汽 量 ， 负着各 行各 业 的兴 盛和 发展 。少 年强则 国强 ” 肩 “ ！我们 没有 理 好扔 在 王某 的脸 上 ， 由不 去关注他们 的所学所想 所知 ， 有理 由不 去关注他们 的成长 。 电线 杆上 ， 驶室 内另 一青 年 张某 眼睛被 撞 伤 ， 治疗 无效 眼球 被 更没 驾 经
学 习 ， 用 法律 知识 的浓 厚兴 趣 。 应 应该 让 每一 个学 生 明 白 ， 天的 今
堂教 学 的切入 点 ， 到讲 求 实效 ， 教学 目 ， 焦法 律知 识点 ， 做 关注 标 聚
作者单位 ：新疆 阜康 市职 业中等专业学校
适度 引入 案例 ， 发学 生思 维 ， 以趣 味 ， 现 回归生 活 。 时也 启 辅 实 同 作者 简介 ：马文 华 （ ９ ６ ） 男，新 疆五家渠农 六师 １６ 一 ， 要从 同学 们 的讨 论 中 ， 挖掘 出我们 现实 生活 中最熟 知 ， 平 凡 ， 最 最 人 ，新 疆阜康市职业 中等专业 学校讲师 ，研 究方 向为青 少年 朴实 的生 活案 例 ， 富我们 的 教学 资源 ， 枯燥 的课 堂新 鲜 有趣 。 丰 使 犯 罪 问题 分 析
以致犯罪 的案例 ， 发人 深省 。 青少 年锒铛 入狱 的案例 更是令人 心痛 。
比 如 ，在 讲 解 《 法 》 部 分 “ 么是 犯 罪 ”和 “ 意 犯 刑 什 故
只要我们 教师平 时多 留意 ， 收集一 些相关 资料 ， 中加 以提 炼 ， 多 从 引 罪与 过失犯 罪 ” 两个知 识点 时 ， 小黑板 出示 了这样 一个案 例 这 我用 “ 某 ，男 ， １ 刘 ７岁 ，青 年 工 人 。 一 天 上 午 ，刘 某 喝 了一 导 学生 树立 正确 的人 生观 和道 德 理念 。 多案例 就在 我们 的眼前 ， 好 很 多青 少年 学坏 会让 家长 心痛 ， 社会 惋惜 ， 让 中华 民族 的伟 大 复兴 些酒后 正在 街上行 走 ， 突然看见 熟人 王某驾 驶东 风牌汽 车从对 面开
放 眼世界 ， 的教育工 作还存 在很 多不 足之处 。 我们 在经济 高速发 展 ， 摘除 。 刘 某 由于 恶作剧 ，导致 了这 场灾 难 的发 生 。刘某 无直 接犯 罪 物 质生 活 日益 丰富 的今 天 。 面对 一群 精力 旺盛 ， 思想 活跃 ， 遇事 但 年 据 请 一 容 易 冲动 的中职 生 ， 如何 选 用恰 当 的 ， 近他 们 生活 的案 例 ， 切 引导 的 目的 ， 龄 又较 小 。 此情 况 ， 同学们 思考 以下 两个 问题 （ ） 他 们 的思维 ， 加深 学生 对法 律 知识 的理解 认 识应 用 ， 就要 求 我们 其行 为是 否构 成犯 罪 ？构 成什 么罪 ？ （ ） 主观 方 面看 ， 这 二 从 是故 意
中 职教育 ２
浅 谈 中职 《 律 基 础 知 识 教 学 中案 例 应 用 的重 要 性 法
文／ 马文华
摘 要：在法律基础 知识教学 实践 中，我们应该充分调动学生的学 习积极性和创造性 ，将 书本上 的理论知识和生活 中的案 例汇聚到课 堂教学 中来 ，让 中职生的法律基础知识课 堂变得鲜 活，真 实和 高效。 关键词 ： 法律基础 知识 教学 ，案例分析 ，模拟情景教 学
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的课 堂教学 也就容 易让教 学双方 形成 认识上 的共 鸣 ， 能激发 学生 课 堂 变得 鲜活 ， 才 真实 和 高效 。 总 之 ， “ 例 教 学 ” 在 中 职 《 律 基 础 知 识 》的 教 学 中 的 案 法 重 要 性 是不 容 小觑 的 。 课堂 ， 就是 明天 的社会 ， 是将 来 的就业 和 发展 。 我 们教 育工 作者 要结 合 生活 和教 学实 践 的具体 要 求 ， 到课 找
教 育工 作者 ， 案例 的采 集 ， 不能 仅仅 局 限于 的经典 题 例 中 对于 筛选 犯罪还是 过失犯罪 ？” 的只言 片语 ， 具体 的教 学 中我们 要 拓展 视野 ， 在 在寻求 更 多 ， 更广 案 例 一 出示 ，同学 们立 即活 跃 起 来 ，思 考 一 会儿 后 ，禁不
泛 ， 切 近中职生 生活 的案例来 源上 做一些 收集 ， 更 筛选和 探索工 作 。 住小 声议 论起 来 。 提示 大家 先不 要 急于说 ， 我 要先 思考 。 了一 会 过 儿， 我请 几个 同学 回答 。 的说 ， 构成 犯罪 ， 有 不 因为刘 某扔 烟头 不 做 到 防患于未 然 ， 相长 共 同提高 。 教学 只想 开个 玩笑 。 的说 ， 成犯 罪 ， 有 构 是过 失伤 害 罪 ， 并 二 、 本着 学 以致用 的原则 ，引导学 生成为一个有 理想 ， 是故 意 的 ， 有 抱 负 的人 ，一 个 有 利 于 家 庭 负 责 于社 会 的人 讲 述 了理 由。 结论 有好 几种 。 后我 讲解 了答 案 ， 最 阐述 了理 由 ， 并
助教学往 往对 授课教 师在教 学 内容的 自然引入 ， 重点 法律知 识深度 识 和生活经验 出发 ， 让他们 在熟悉 的生活情境 中感受法律 的重要性 ，
的展开 和教学 难点 问题的理 解及 教学 目标 的高效完 成 ， 高课 堂 了解 法律 与 日常生活 的密切 关系 ， 对提 帮助学 生认识 理解法 律在 当今法 教学 的质量 起到 了事半 功倍 的作 用 。