课文主要内容及写作背景
《沁园春· 长沙》是毛泽东于1925年秋离 开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所， 途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动 人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便 以『长沙』为题写下了这首《沁园春》。
（1）教学目标
在知识与能力方面：品味诗词，理解景 中寓情、情中显志的特点。 在过程与方法方面：学生在诵读这首词 的过程中领悟词壮美、开阔的意境。 在情感态度与价值观方面：感受毛泽东 博大的情怀和革命的壮志，树立远大的 理想。
与“秋”相关的诗句

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 -----唐· 王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》


人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 -----唐· 李白《秋登宣城谢朓北楼》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 。 ----唐· 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》







万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ----杜甫《登高》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ----曹操《短歌行》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ----曹雪芹《红楼梦》
（3）课时安排
两课时
三、说教法
1、朗读与鉴赏、评说相结合 （目的是提高学生的文学素养 和文学趣味） 2、借助于多媒体课件，采用启 发式进行教学 （目的是能为学生营造更为深 远的想象空间，有毛泽东有崇 敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其 是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此 对学习本词有着浓厚的兴趣； 从知识与能力上来说，高一的学生已 经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力， 所以教学的关键在于引导学生在理解和 诵读的过程中体会该词所表达的思想情 感。
说课步骤
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说过程
一、说教材
课文所处的地位及作用； 课文主要内容及写作背景。
课文所处的地位及作用
《沁园春 长沙》出自人教版高中语文必 修1的第一单元第一课 。这首词作为高一 新生高中语文学习的开篇，在一定程度上 就肯定了它的价值，具有承上启下的作用。 教材按照诗歌—散文—议论文—文言文的 结构安排，由易到难，由浅入深，符合学 生的认知规律。《沁园春 长沙》作为高一 新生的第一堂课，对学生进行革命理想的 教育和爱国主义教育。
3、全诗诗眼是什么？
“怅寥廓，问苍茫大地， 谁主浮沉？”
“炼字炼意”
试体会下列红色字的好处
（1）独立寒秋（2）层林尽染 （3）鹰击长空（4）鱼翔浅底
（1）“独立”，不仅表明是一个人，而 且显示了诗人砥柱中流的气概。 （2）“染”字用拟人手法，写出秋色之 深。 （3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏 击大气的强劲有力。 （4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水 天相映的水中游动的自由轻快，像在天空 中飞翔一样。 〈设计依据：从细处着眼理解诗人炼字炼 意的功夫和创作的不易以及不同字带来的 不同表达效果〉
作者简介
毛泽东（1893年12月26日-1976年9 月9日），字润之，国际共产主义运 动卓越的领导者，政治家、军事家。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山 冲一个农民家庭，1943年到1976年 间，毛泽东都是中国共产党的最高 领导人，1976年9月9日在北京逝世。 著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗 词是伟大的篇章”。 主要诗词：《长征》、《沁园春 雪》 《卜算子· 咏梅》。
四、说过程
关于“词”
1 、词又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲词” 或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分 离，成为一种单纯的文学体裁。 2 、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容 有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的 词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵、 都有不同的规定。 3 、词的分类：按长短规模分 ，词大致可分小令 （58字以内）、中调（59--90字）和长调（91字以 上，最长的词达 240 字）。一首词，有的只有一段， 成为单调，有的分两段，称双调，有点分三段或四 段，称三叠或四叠。
（确立依据：教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和 提高形象思维能力为主）
（2）教学重难点
教学重点：学生能够掌握重点字词，通
过反复朗读，能够通过品味词作的意象， 体会深秋意境。
教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大
地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领 会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）
毛泽东故居
欣赏名家朗读
《沁园春 长沙》 —毛泽东
学生齐读
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫天地， 谁主沉浮？
学生齐读
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟！
总结：




纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大 气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。 全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈； 下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。 艺术手法：上阕—景中寓情 下阕—情中显志
作业布置
1、背诵诗词《沁园春，长沙》 2、同样是秋天，在一般人眼中，往往 充满了苍凉，充满了感伤，那么在毛 泽东的这首《沁园春，长沙》中，诗 人所表达的情感有什么不同，请同学 们课后搜集与“秋”相关的诗句，并 与毛泽东的《沁园春，长沙》作比较。

意象：万山 层林 百舸 雄鹰 游鱼 意境：生机勃勃 壮阔绚丽 感情：乐观热烈 奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的 革命形势。
景中寓情
思考讨论：
1、词的上下阕主要写什么？ 词的上下两阕各有一个领字，请 找出来。 2、上阕中，诗人是从哪些方面、 什么角度来描绘绚丽多采的秋色 图的？ 3、全诗诗眼是什么？
1、词的上下阕主要写什么？ 词的上下两阕各有一个领字，请找 出来。
上阕写景---描绘湘江绚丽多采的秋色 图 下阕抒情---抒发凌云壮志的革命豪情
上阕领字是“看”，领起七句。 下阕领字是“忆”，领起八句。
2、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来 描绘绚丽多采的秋色图的？
四个方面：山上、江中、 天空、 天空、水底 四个角度：远眺、近观、 仰视、俯察