第一节学前教育的功能
•教育功能
——指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

期望层次（willings）
三层次潜在层次（实际结构）
教育实践
一、学前教育功能的内涵
学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能和衍生功能。

教育的基本功能——是指在教育功能体系中最基本的最能反映教育活动本质关系的功能.
教育的衍生功能——是指在教育功能体系中因教育基本功能的实现而延展出来的对自然改善和社会进步所发挥的功能。

二、学前教育功能的特征
领先性
广泛性
对象性
发展性
延后性
三、学前功能的类型
从性质上划分，学前教育功能可分为学前教育的期望功能和实际功能；从范畴上划分，学前教育功能又可以分为个人功能和社会功能。

学前教育的期望功能——是指学前教育理想的功能，他对个人和社会具有积极的正功能。

学前教育的实际功能——是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。

四、学前教育的具体功能
（一）学前教育对个体的期望功能
（二）学前教育的对社会的期望功能
1、学前教育的保育功能
（1）是由学前教育对象的特点决定的
（2）保育具有的新内涵：大健康观
（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势
2、学前教育促进个体认知发展
（1）婴幼儿具有巨大发展潜能
新生儿已经具有初步的感知觉、记忆
<新生儿最早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势>
婴幼儿时期是学习最快、最关键的时期
期望功能：
1、经济功能
2、政治功能
3、文化功能
4、家庭功能
•提高劳动力素质
•解放妇女劳动力
•促进工农业生产和现代化建设五、学前教育功能发挥的策略
（一）提高对学前教育的重视
（二）加强对学前教育的监管
（三）提高学前教育师资的素质（四）加大对学前教育的投入力度（五）多渠道举办托幼机构
（六）为学前教育立法。