型相同；题量相等；难度分布相同
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Likert scale（李克特式量表）
题
目
1. 小孩不打不成器。 2. 打小孩是免不了的，只是不要当着他
人的面打就是了。 3. 教养小孩应该恩威并施。
4. 即使小孩犯了大错，应考虑讲理，再 考虑轻微的体罚。
5. 打小孩不但不会有帮助，还会有反效 果。
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⑷评价
• 优点
• 最通用，因为使用简单。
• 缺点
• 不一定为等距尺度。所以是否可由各项目得分相加以求算总分 尚有待商榷。
• 被试间不一定存有可比较性。因此相同的分数所代表的意义不 一定相同。
• 被试内不一定存有可比较性。所以一被试所谓的〝常常〞看电 影与〝常常〞打篮球，所表示的实际频率可能不同意
5 非常同
意
3 没所谓同意或不同意
12345
12345
12345 12345
12345
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• 李克特式量表
⑴李克特式问卷是广泛应用在社会与行为研究中的一种问卷格式， 适合于态度测量和意见的判定。典型的Likert量表由一组测量某 一个相同特质或现象的题目所组成，每一个题目均有相同的重要 性。每一个单一的题目，包含了一个陈述句与一套量尺。量尺由 一组连续数字所组成，每一个数字代表一定的程度，用以反映被 试对于该陈述句同意、赞成或不同意、反对的程度。
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⑵Thurstone量表的编制 首先，编制者先将编写完成的一组题目（约数十个），交由一群相关
• 分类(classification)：以分类的模式，去界定被观察 对象的某个属性或特质是属于何种类型。
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测量的种类与形式
• （1）根据具体对象分：认知测验（成就检测、智力检测、能力倾 向检测）与人格测验（态度、兴趣、性格、道德）
• （2）依据目的分：描述性、预测性、诊断咨询、挑选性、配置性、 计划性、研究性
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项目的试测和分析
• 预测：与正式测验有一致性（同样群体，情境 一致）；与正式测验不同（时限宽，人数不必 太多）
• 项目分析：难度；区分度；答案的适当性；内 容适当性；表达清楚
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合成测验
• 项目选择：难度、区分度选择 • 项目的编排：并列直进式、混合螺旋式 • 编制复本：同一心理特质； 相同内容范围；题
• 项目分析与选择（Item Analysis and Selection） 计算项目得分与总分的相关系数，然后选择10到20个相 关程度最高的项目（0.80以上较好），以得到一量表。
• 施测（Administration）
将项目随机排列后，给被试填写，且要安排反向题， 以发现那些被试是完全不看项目内容，而只在按照某一 个习惯作答。至于分数的计算，则为被试各个项目得分 的加总。因此又称为总加量表。
⑵李克特氏量表分数的计算与运用有一个基本的假设，即数字与数 字之间的距离是相同的，在这一假设下，不同的题目才可以加总 得到一个量表的总分，因此Likert量表又称为总加量表，表示量 表的总分由个别题目加总所得。
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⑶编写的基本步骤
• 编写项目（Item Generation） 编写出许多表面效度的项目。
• 被试通常不愿选择太极端的值，或因顺从社会规范而不诚实作 答，致使测量存在误差。
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Thurston scale（瑟斯顿量表）
⑴ 以 Thurstone 格 式 所 编 写 的 量 表 称 为 Thurstone 量表，此量表也是由一组测量某相同特质的题 目所组成，但是每一个题目具有不同的强度， 被试勾选某一个题目时，即可获得一个强度分 数，当一组题目被评估完毕后，所有被勾选为 同意的题目的强度分数的中位数，即代表该量 表的分数。
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确定测验的目的
• 明确对象 • 明确目标 • 明确用途
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拟定编制计划
• 双向细目表：测验项目；项目比例。可用来核 对项目是否覆盖所测领域；确定项目分数
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设计测试项目
• 收集资料 • 选择项目形式（全开放型；单一反应型；多重
选择型；双极等级评定；利克特型；排序；分 类信息 • 编写修订项目（项目取样代表性；项目范围与 测验计划的一致性；项目数量的要求；项目难 度的要求
究性检测
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心理测量的功能
• 收集研究资料 • 建立和检验理论假设 • 实验分组 • 选拔人才 • 人员安置 • 心理诊断 • 心理咨询 • 描述评价
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心理测量的使用
• 使用资格： ①心理专业本科以上学历者； ②在心理测量专家指导下具有两年以上测验使用经验者； ③经过心理测量培训班专门训练并获得资格认定书者。 • 测验的保密： ①保证测验的价值、防止测验的失效 ②保护个人隐私： 只有在必要的情况下，才询问个人隐私；保证为受测者保密；凡测
验中必要涉及个人隐私就事先征得同意
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测量的格式
• 指量表的整体形式
• 结构与非结构化测量
• 量表题目的特性
• 开放性测量
• 数字型问题 • 文字型问题
• 封闭式测量
• 类别性测量 • 连续性测量
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编制测验的一般程序
(一) 确定测验的目的 (二) 拟定编制计划 (三) 设计测试项目 (四) 项目的试测和分析 (五) 合成测验 (六) 测试使用的标准化 (七) 搜集信度、效度资料 (八) 编写测验手册
• （3）依据检测的材料分：文字性测验、非文字性测验 • （4）根据检测的质量要求分：标准化检测与非标准化检测 • （5）根据检测的事实对象分：个别检测、团体检测 • （6）根据检测是否有时间限制：速度检测、难度检测、最佳行为
检测、典型行为检测 • （7）根据检测的具体领域：教育检测、职业检测、临床检测、研
第一部分 测量理论与问卷量表的编制
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测量的定义
• 测量的定义：
• 运用一套符号系统去描述某个被观察对象的某个属 性的过程
• 将某个研究者所关心的现象予以「变量化」的具体 步骤，也就是把某一个属性的内容，以变量的形式 来呈现。
• 符号系统的表现形式
• 度量化(scaling)：以数字的形式去呈现某个属性的数 量(quantities)。