浅议高中音乐鉴赏教学存在的问题及解决对策
摘要：2011年中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》中将提高学生的
审美能力作为核心理念，在高中音乐鉴赏课中，如何提高学生的审美能力是主要
目的和任务。

然而很多高中的音乐鉴赏教学现状却不容乐观，不但存在教学设施
陈旧、教学课程开设不足，还存在教师的教学方法比较单一等问题，严重地影响
了学生鉴赏音乐的能力。

关键词：音乐鉴赏高中音乐教学存在问题和解决对策
尼采曾经说过：“没有音乐，生命是没有价值的。

”音乐能够陶冶人的情操、
体现人们的审美情绪、表达人们的思想情感，因此，对于音乐教师来说，我们的
任务就是要让学生学会聆听音乐、感受音乐。

苏霍姆林斯基也说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。

”高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师
的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高自身的审美水平。

然而在实际的音乐教
学中，我们总是会碰到各种各样的问题，存在各种不足。

如何在现有的音乐教学
条件下提高学生的音乐鉴赏能力是我们每个音乐教学工作者应该关注和思考的问题。

一、高中音乐鉴赏教学存在的问题
1.音乐教学设备落后。

目前很多高中学校的音乐教学设备都比较陈旧，主要
体现在教学设备和音乐教材两个方面。

随着我国科技发展、网络的普及，陈旧的
教学设施及音乐教材显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，不仅极大地限制
了学生学习音乐积极性和主动性，甚至还会让学生在音乐鉴赏时出现一些错误性
的理解，极大地影响着音乐鉴赏教学。

2.音乐课程开设不充足。

受应试教育的影响，我国很多高中学校的教师和管
理人员都将工作重心放在了高考需要考试的科目上，对于音乐课程存在着一定的
偏见，甚至有的学校都没有开设音乐课，严重地制约着音乐教学的开展。

3.课堂教学方式单一。

目前很多高中的音乐老师在音乐鉴赏课堂中经常采取
理论式教学方式，只注重音乐知识的讲解，缺乏学生对于音乐作品的主动聆听、
参与。

由于学生人数比较多，教师在教学过程中也无法做到因材施教，经常将音
乐鉴赏课当成是音乐分析课，从而大大降低了学生学习音乐的兴趣。

还有很多音
乐教师在备课过程中只关注怎样准备教材，却没有准备如何给学生留出音乐鉴赏
的思考空间，激发学生的思维能力，培养学生的创造能力，从而无法真正发挥音
乐鉴赏教学的作用。

二、完善音乐鉴赏教学的对策
1.用心聆听是根本。

马克思曾经说过：“正如只有音乐才能唤醒能欣赏音乐的
感官，对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。

”培养音乐的耳朵，是提高学生审美能力的根本。

对于高中音乐鉴赏课来说，如何让学生愿意聆听音乐作品、用心聆听作品，需要从教师和学生两方面进行。

首先教师要对音乐作品烂熟于心，能够很好地抓住音乐作品的特点与特殊性，在教学中能够找出作品的重点与难点，使得学生在欣赏音乐作品时做到有的放矢。

在欣赏作品时，教师要组织不同的活动，使学生能够参与到音乐欣赏的过程中。

同时学生也要调整自己的心态，做到
愿意聆听音乐、感受音乐。

这样才能最大限度地接受来自音乐作品的信息，对自
己的身心进行感染，从而达到提高审美能力的目的。

2.认真演唱是基础。

对于高中音乐鉴赏课来说，欣赏音乐作品是主要的课堂
内容。

如果课堂上我们只让学生被动地聆听而没有学生的参与，很容易让学生产
生听觉疲劳，对于音乐的感受也就会减弱很多。

因此，在音乐欣赏课堂中我们适
当地采取让学生参与音乐演唱的方式，不仅会让学生对音乐片段更加熟悉，也会
令学生更为深刻地感受音乐所带来的精神愉悦。

例如讲授《非洲音乐》这一课，
让学生参与演唱非洲歌曲《阿弗利加》，同学们兴致高涨，不仅很快学会了歌曲
的旋律，而且很容易理解了非洲歌曲较为简单、乐句短小、音域较窄等特点，比
单纯的聆听效果好得多。

3.参与互动是深化。

鉴于目前很多高中学校的音乐鉴赏教学采用灌输式的教
学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着学
生音乐鉴赏能力的培养。

因此本文认为可以采用互动式教学方法，有目的地开展
师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学的引导者和交流者，为
学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。

4.勇于创新是升华。

爱因斯坦曾说过：“美的想象力比知识更重要，因为知识
是有限的，而想象力是无限的，想象力概括着世界的一切，想象力推动着世界进步，美的想象是知识进化的源泉。

我的一切都来源于音乐的启发。

”所以，在高中音乐鉴赏课中，我们要注重对学生创新能力的培养，引导学生对音乐作品进行再
次创作。

2011年中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》中将提高学生的审美
能力作为核心理念。

因此在实际的教学中，我们必须优化自己的教学方法、提高
自己的教学水平，使学生在欣赏音乐的同时能够对音乐作品有独立的见解和深刻
的理解，从而达到提高音乐鉴赏能力的目的，促进音乐鉴赏课更好地开展。

参考文献
[1]任璐高中音乐教学中存在问题的对策研究[J].无线音乐·教育前沿，2015，（4）。

[2]靳月浅谈高中音乐鉴赏教学存在的弊端及其对策[J].音乐时空，2013，（7）：119。

[3]高杰高中音乐课堂教学存在的问题与对策[J].成功·教育，2011，（9）：171。