3～ 5级

引出话题； 维持交谈； 插话； 转移话题； 话轮转换； 引起注意； 澄清意思； 请求澄清； 表示倾听和理解； 预示和结束谈话； 利用语音、语调表达意思。
说前活动

阅读背景信息； 激活表达动机； 呈现情景与环境； 熟悉话题和语境； 语言准备； 明确对话任务。
5. Post-listening (speaking, reading and writing) (… mins) 1) Oral work 2) Written work 6. Assigning homework 1) Conclusion 2) Homework
Self- evaluation
写中活动


填空； 看图写话； 连句成文； 口头作文； 仿写、改写； 写提纲； 写初稿； 提示作文； 把图表转换成文字； 修改； 听写。
写后活动

展示作品； 小组交流； 制作板报、墙报； 同伴互评。
PPP Three-stage model
PPP Presentation Practice 词汇 语法
1. Intensive reading 2. Extensive reading 3. Vocabulary teaching 4. Grammar teaching 5. Reading for writing
People construct meaning based on their own experience and knowledge. Therefore, we may get very different impression about the same picture we are looking at.
The three stages of teaching reading
One way is to teach reading in three stages: prereading stage, while-reading stage, and post-reading stage. Each stage has a different goal and deals with different reading strategies.
Presentation：Meaning Practice: Learn to use Production: Use freely
Production
sound form

Three-stage model 听 说 读 写
Pre-listening/reading/writing While-listning/reading/writing Post-listening/reading/writing
阅读和听说的有效教学
西南大学外语学院 杨晓钰
义务教育阶段英 语课程总目标
情感态度
兴自 合 祖 国 趣信 作 国 际 动意 精 意 视 机志 神 识 野
学习策略
认调 资 交 知控 源 际 策策 策 策 略略 略 略
文化意识
文 化 知 识 文 化 理 解
综合语言 运用能力
跨 文 化 交 际
语言技能
听说 读 写
Task 2 Read the first sentence to check your prediction.（主题句）
predicting the main idea picture
1. The aims of the while-reading stage This stage mainly focuses on the exploitation of the text. It aims A. To help the reader understand the content and structure of the text. B. To help the reader understand the author’s purpose in writing the text.
听后活动



口头回答问题； 小组讨论； 模拟对话； 复述或转述所听内容； 作出书面回应； 总结要点； 改编所听内容； 表达个人感受和观点。
口语技能的教学

3～5 级教学目的： 就简单的话题提供和交流信息，乐于表 达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼 应的技能，把握谈话线索和轮次，有效 询问信息和澄清意思，获取帮助，解决 力所能及的实际生活问题。
有效教学就应该以学生能力
的实际变化为目标，是指学 生学会了多少，而不是教师 教了多少 具体层面的目标就是学生通 过教师的教学能够做些什么
教案设计须考虑的因素
教学目标 教学活动
让学生学会什么？
给学生做什么事？
活动的有效性
学生从活动中Байду номын сангаас得了什么？
Planning a reading class
Step 1 Present some new vocabulary based on the pictures. T: Look at Picture 1. What are they doing? Ss: They are having a birthday party. T: How do you know? Ss: We can see a birthday cake lots of food and drinks birthday gifts birthday cards Everyone is wearing a party hat. Who bought …? Who brought(bring)…
3～ 5级



略读; 扫读、找读、跳读; 预测； 理解大意； 猜测词义; 推断； 理解细节； 理解文章结构； 理解图表信息； 理解指代； 理解逻辑关系。
读前活动

明确目的； 熟悉话题； 预测内容，激发兴趣和欲望； 激活相关语言； 布置任务。
读中活动
What’s a teacher’s job?
A teacher’s job is to help students learn.

Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so.
SMART Objectives
Specific Measurable Achievable Relevant Time-based
What? How? Why? Whether? Attainment of objectives?

备课的定义
备课是教师根据学科课程标准的要
求和本门课程的特点(英语教育最新 研究成果），结合学生的具体情况， 选择最合适的表达方法和顺序，以 保证学生有效地学习。
说的活动



表演情景对话； 模拟情景对话； 短剧表演； 小组讨论； 全班讨论； 演讲； 简短报告； 讲故事； 接续故事； 复述故事； 相互补充信息。
说后活动


列出要点和细节； 写出要点； 转述信息。
阅读技能的教学

3～5级教学目的 乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的 阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、 预测故事情节等基本阅读方法，基本掌 握常用阅读策略, 初步形成语感。
Step 1 Greetings T: Morning, boys and girls. … Step 2 Informal chatting T: How’s the weather? Ss: … T: Is it sunny? Ss: No, it’s rainy.
1. The aims of the pre-reading stage Pre-reading means before the text is read. The aims of it are: A. Arousing the students’ interest in the topic or type of text; B. Motivating students to read the text by providing a purpose for reading; C. Preparing the students for the content of the text.


认读； 略读； 跳读； 根据所读内容画图、标图、连线、填表 、排序、补全信息； 为课文选择或添加标题； 根据所读内容制作图表； 边读边操作； 判断信息的真实性。
读后活动


进一步理解与巩固所学语言； 转述所读内容； 根据所读内容进行角色扮演； 讨论。
写的技能的教学

3～5级教学目的： 乐于用书面语言表达意思，基本连贯地 表述与表达事实、观点、情感，形成基 本的写作能力。
3～ 5级





激活相关信息; 整理思路; 组织素材; 列出提纲； 起草短文； 组织语言； 修改短文; 正确使用标点符号和字母大小写。
写前活动



激发兴趣； 激活相关信息； 明确目的和读者对象； 讨论主题； 搜集素材； 阅读范文； 语言准备。
Step 2 Look at the second picture. T: What are the children doing?
T: Are they happy? Ss: Yes. T: Everyone is happy.