想一想 说一说
你想怎样量？
1
怎样量会更准？
课
桌 的
用一个物体量。
长 一个一个地量，画线。
首尾相连。
分享数据
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长度 预测 测量
探究 用同一个物体量 （橡皮）
1
2
讨论
1
测量的结果一样吗？ 是什么原因？ 哪一个更准？
2
每一格之间的长 度都相同。
1. 测量时，要首尾相连。 2. 起点要在边缘。 3. 要测量三次。
？？？
预测
记录单
名称 预测
？ 讲台长度
测量结果
？？ ？
第1组
班级记录单
测 量 结 果（个）
第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
桌面长度
讲台长度
比较
小结
通过本课的学习，我们知道了用相同的物 体作为标准物进行测量时，可以更加简单、 快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十 进制的方法进行计数。
同时也发现，用不同的物体测量时，由于每 一种物体长度都不同，导致测量的结果都不一样， 不能比较出被测物体的长短。
拓展 你有办法解决这个问题吗？
用哪一个物体测量更准确呢？
回顾
2.5
用不同的物体来测 量，结果很难比较。
哪个测量更准确？
选择
几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
橡皮
回形针
小立方体 小棒
拓展活动
用小立方体测量家里的物体。
沙发的长度： 沙发的宽度：
课后习题
一、判断题
1. 用不同的物体测量长度时不能直观地比较两种物体
的长短。
（ √）
2. 预测能够帮助我们加快测量速度。
（ √）
课后习题
二、选择题 选择（ D ）测量物体长度时比较准确。
A
B
C
D
2.6
回顾
聚焦
怎样测量小桶一圈的长度？
123 4
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
123 4
没用同一只手量。 每一拃的长度不一样。 首尾相连时有空隙。
手指长度不同
跳了多远呢？
2
小结
通过本课的学习，我们学会了用手作为 标准物进行测量，可以测出物体的长短。但 由于测量时每一拃的长度不固定，导致测量
的结果不准确；另外，每个人手指长度不
塑料管
用相同的物体来测量
理由
我选择它的理由
研讨
一个一个测，太慢了。
怎么办？
研讨
怎样又快又准确呢？
用小立方体测量书的长度
思考
提高测量效率。
可以将10个小立方体， 用透明胶带粘贴成一组， 然后测量。
用小立方体测量桌面长度
探索
？
预测
记录单
名称 预测
？ 桌面长度
测量结果
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
1.1
我们知道的植物
植物?
它长什么样？ 它长在哪里？
塑料花
植物的两种种植方式
水培
土培
种一棵植物
蒜
盘
水
种植方法
记录植物的生长情况
1.2
观察一棵植物
竹子 大树
荷花 铜钱草
大树
茉莉
茉莉 叶 茎
根
茉莉
叶
茎 根
1.3
观察叶
做叶画
1.4
这是谁的叶
你找到植物了吗？ 你是根据叶的什么特征找到植物的？
在观察中比较
恐龙
哪只大？ 哪只小？
比较恐龙模型的大小
1
2
3
4
公平
对齐
对齐
对齐
对齐
比较恐龙模型的大小
1 3
2 从高到矮
4
比较恐龙模型的大小
1 3
2 从长到短
4
研讨： • 比较的结果是什么？ • 你们是怎样比较的？
今天的学习，你有什么收获？
2.2
起点和终点
跳远比赛
青蛙跳远比赛
我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带。 这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
制作纸带
我们可能会用到哪些东西？
0
10
20
制作纸带的工具： 白纸、剪刀、胶带 小立方体、铅笔、橡皮
我们用10个连接起来的小立方 体，可以直接测量吗？
做一个测量纸带
用小立方体测量小桶一圈的长度，有什么 好办法吗？
1．可以用纸带量完铺平，再用小立方体测量纸带。
2．可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈， 这样就能直接测出来了。
3．预测（记录）。
我的预测 测量结果
？ 小桶一圈的长度
探索
纸带
手指长度不同
聚焦问题
我们还可以用什么来测量长度呢？
用一些物体来测量
试一试 量一量它们的长度
探究
用纸带来帮忙
1
2
课
活
桌
动
的
手
长
册
聚焦问题
选两种物体来测量
观察
我们的桌面有多长？
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方体？
指导记录
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长 预测 测量
1.5
植物是“活”的吗
动物是“活”的吗？
观察：植物发生了哪些变化？
思考：植物是“活”的吗？
思考：植物是“活”的吗？
用手触摸含羞草的叶子
塑料红掌
红掌
1.6
校园里的植物
它叫什么名字？ 在哪里见过它？
我们可以怎么观察？ 观察什么？
1.听铃声集合
2.在指定地点 观察
3.不伤害植物
2.1
√ ×
为了比赛公平，我们该怎么 做呢？
青蛙跳远比赛 规则
起始线
终点线
怎么知道谁的青蛙跳得最远呢？
姓名
领取材料
安全
彩笔
尺子
纸带
剪刀
研讨 ： 哪只青蛙跳得最远？
你是怎么知道的？
记录 ： 粘贴青蛙跳远的纸带。
2.3
用手来测量
回顾
我们怎样知道哪个青蛙跳得最远呢？
回顾
画起跳线
在纸带上画出青蛙跳了多远
单位越小越准确。
探究 量同一个物体 （桌子）
小 立小 橡方棍 皮体儿
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
123
不同的物体， 它们的长度不同， 量出的结果也不 同，无法比较。
思考
哪个更准确？
说说你的理由。
小结
通过本课的学习，我们学习了用不同物体来 测量。当用同一物体作为标准物进行测量时，由 于测量单位的长度不随意改变，能测量出被测物 体的长度，且比用手量更准确。
12 3
聚焦
跳了多远呢？
2
聚焦问题
我们的身体也是测量工具
试一试
一拃
中指
拇指
试一试
几拃？
想一想 说一说 你想怎样量？ 怎样量会更准？
用同一只手量。 一拃一地量，画线。 首尾相连。
探究
我们的桌子有多高？
几拃？
观察
？
探究
用纸带来帮忙
探究
量纸带
画下来
探究
量纸带 记下来
？
？
探究
比纸带
同，每一拃的标准不同，结果都不一样，也 无法准确知道测量的结果。
拓展
用我们的身体来测量
拓展
用我们的身体来测量
预测 选择 量一量 记录下来
词汇表
2.4
用不同的物体来测量
回顾
用我们的身体来测量
中指
一拃
拇指
回顾
123 4
用手进行测量，可以 测出物体的长短。但是由 于我们测量时每一拃的长 度不一定，导致测量的结 果不准确；每个人手指长 度不同，结果也不一样， 无法比较。