浅谈教育和谐与人的全面发展之间的关联
作者：车红艳
来源：《新教育时代·学生版》2019年第38期
摘要：一个人从幼小走向成熟的過程中，都有接受教育的过程。

从这点意义上来讲，从最初的启蒙教育、幼儿教育，到后来的义务教育、高等教育，一个人的人生观、世界观、价值观逐步形成，而后才有了个人专业技能和综合素质水平的形成与提高，进而逐步走上工作岗位，更好地展示和实现自我价值。

笔者在教育领域耕耘多年，结合实践经验借本文简短表述关于教育和谐与人的全面发展之间关联的观点。

关键词：教育人的成长全面发展关联
前言
科教兴国长期以来是我国一项重要的基本国策，在旧社会到新中国成立之前，正是因为科技文化的落后致使我国蒙受了多年外国列强的欺辱。

而无论是目前在世界上比较强大的西方资本主义国家，还是我们周边的经济强国，无不是通过提升国民教育水平，涌现出了诸多领域的优秀人才、科学家，才使得自身的综合国力水平得到了巨大的提升。

由此可见，教育的强大虽然会明显作用于个体，但是多个个体的强大必然会导致一个国家整体的强大。

而在我国举国迈向“中国梦”宏伟蓝图的当下，教育无疑是为早日实现这一美好梦想提供智力和人才支持的关键，必将在今后一段时期得到更加科学而快速的发展。

笔者在调查研究后归纳总结认为，教育与人的全面发展之间的关联主要包括如下几个方面：
一、教育和谐是人类千百年来不断追求的理想
中华民族的历史源远流长，涌现出了众多在教育领域产生重大影响的巨人，而我国教育理念的核心便是和谐。

无论是儒家、佛教、道教还是玄学的代表人物，都非常崇尚“天人合一”的传统文化。

因此，和谐这一理念被传承至今。

孔子无疑是古代最为成功的教育家之一，据史料考证，在某一阶段同时接受他教育的弟子达三千人之众，他所推崇的游学和一系列先进的教育理念，至今仍在影响着已经历经了2500多年之后的当代教育界。

现代教育讲究“德、智、体、美、劳”几方面全面和谐发展，而孔子所倡导的是“知、仁、勇”无疑是现代教育理念的先导。

从我国封建社会的历程来看，儒家思想在教育行业延续到了半殖民地半封建社会，达数千年之久。

而在其不断发展变化中，也有一些有识之士不断结合其精髓，对其进行一定的改进和调整。

例如明代的教育家王守仁，以及我国近代的蔡元培、陶行知等著名的教育家，都对推进教育和谐理念的发展做出了重要理论创新和实际贡献。

放眼整个世界的角度，教育和谐的理念也产生较早。

最早可以追溯到与我国一样拥有着悠长文明史的古代希腊。

据史料考证，早在古希腊时期的首都雅典学校教育领域就已经开始教授
书写、声乐、体操、舞蹈等教学内容，初步开展了对人的全面发展的引领和教育。

而在古希腊文明高度发展的时期，亚里士多德等一些思想家、教育家也在适时表达教育要与自然和谐发展的理念。

在西方文艺复兴时期，也开始倡导对于人的综合素质的教育，这也是和谐教育思想理念在西方教育发展中的升级。

除此之外，法国的思想家、教育家卢梭也提出了被教育者应当遵循自然规律进行自我发展的理念。

伟大的共产主义先驱者马克思也非常认同教育和谐的理念，在他的著作中经常提到人的全面发展相关的观点。

二、教育和谐是促进人的全面发展的前提
自20世纪中后段，我国提出了科教兴国战略，并且逐步加大对于教育发展的关注与支持力度。

在那之后，我国的各类教育事业蓬勃发展，推动了教育科技的创新和一系列教育成果的产生。

与此同时，我国的高等教育迈出了大众教育的步伐，以全面扩大招生规模，让更多人有机会接受高等教育为标志，我国逐步将重视教育的理念做到了实处。

而从世界经济的发展来看，拥有着先进科技和现代工业的国家无不是教育科技发展质量较好的国度。

而从教育的结果来看，无论是何种形式和层级，最终都是要为人的发展和社会经济的发展服务。

从这点意义上来讲，教育和谐的理念与马克思主义关于人的全面发展的思想是一致的，也是促进人的全面发展的前提，更是一个社会、国家得以进步的重要支撑和关键因素。

进入二十一世纪以来，伴随着我国市场经济体制改革的深入开展和经济全球化、信息时代等背景下，社会发展对于人才的需求趋于白热化。

放眼世界范围，对于在专业领域有较高建树的人才任何国家都持开放和欢迎态度，而从国内的城市发展来看，各省份、城市都出台一系列利好政策张开怀抱希望有更多高素质的人才可以到本地区落户，足见人才对于当代社会、区域经济发展的推动作用。

三、大力推进教育和谐，才能培养出更多全面发展的人才
教育和谐就是努力创造最优的育人和成才的环境，让每一个受教育者都能获得最适合自己成长的机会。

因此，推进教育和谐全社会都责无旁贷。

首先，各级政府必须重视和支持教育和谐，要把教育和谐作为构建社会主义和谐社会的重要内容来加以规划和落实。

政府除要为教育和谐加大投入，提供各种必要的社会保障措施之外，还应当出台一些具有可操作性的政策和措施来加以引导和规范，以确保教育事业的发展与社会经济的发展相协调，与全面建设小康社会的要求相适应。

其次，各级教育主管部门要切实履行自己的责任和使命，确保各级各类学校的教育实践真正贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，真正为培养和造就全面和谐发展的人服务。

再次，各级各类学校要注重校园环境的和谐、人际关系的和谐、教学内容和教学方法的和谐。

当然，家庭和社会在构建教育和谐过程中的重要作用也是不可忽视的。

因为学校教育不可能独自承担起学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素也在潜移默化地影响着学生的发展和成才。

从某种意义上说，复杂而丰富多彩的社会环境主要是由成人社会构建的，而这个环境
又必然影响和塑造着这个社会中正在成长的新一代。

因此，推进教育和谐，家长和全社会也必须有所作为，作为家长必须不断提升自身的素质，提高教养孩子的水平，并注意以身示范，言传身教。

作为社会必须倡导文明新风，引导和规范现代传媒，弘扬优秀传统，传播先进文化，努力创造良好的社区教育环境和健康文明的社会风尚。