一、提出核心素养的基本背景
2、提出核心素养的社会背景
科学技术迅猛发展 ——信息技术 ——材料技术 ——航天技术 ——能源技术 ——环境技术 ——数学技术：大型计算（云计算）、大数据
一、提出核心素养的基本背景
2、提出核心素养的社会背景
基础教育改革纲要 中小学课程方案 中小学课程标准 教师专业标准 教师入职考试标准 教师培训课程标准 立德树人工程 高中课程标准修订 ……
一、提出核心素养的基本背景
学生核心素养框架丰富的案例对比 之一：1996年联合国教科文组织
认知
做人 学会 做事
共处
一、提出核心素养的基本背景
学生核心素养框架丰富的案例对比 之二：国际经合组织（OECD）1997
能互动地 使用工具
能自律 自主地
行动
核心 素养
能在异质 群体中
进行互动
一、提出核心素养的基本背景
无疑，自2014年教育部《关于全面深化课程改革 落 实立德树人根本任务的意见》第一次提出，“核心素养” 就成为教育领域最受关注的热词之一。
当代教育家《核心素养何 以成为教育界关注热词》
二、我国学生核心素养的基本内容
1.中国学生发展核心素养（征求意见稿）
热爱劳动 批判质疑 问题解决
实践 创新
诚信友善 合作担当 法治信仰 生态意识
一、提出核心素养的基本背景
2、提出核心素养的社会背景
对“核心素养”体系的普遍关注， 其深刻的社会背景是工业时代向知识经济时代的转变。
面对变动的未来， 必须以必备品格和核心能力为培养指向，
才能以不变应万变。
一、提出核心素养的基本背景 2、提出核心素养的社会背景
——科学技术迅猛发展 ——21世纪基本能力 ——教育深入发展的标志：法制化、制度化
21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态 度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同 时推动社会发展？
一、提出核心素养的基本背景
1、什么是核心素养？
“核心素养”指学生应具备的 适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，
突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀， 更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
运动能力、健康行为、体育品德 艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达 技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任
三、数学核心素养的内涵与表现 1、聚焦数学核心素养（有关国家及国际组织） 2、课程标准中的数学素养 3、数学核心素养的内涵、表现与水平
学生核心素养框架丰富的案例对比
之三：欧盟（EU） 2006提出9大领域核心 素养
每个领域均由知识、 技能和态度三个维度 构成.
艺术 素养
创业 精神
母语
外语 数学ห้องสมุดไป่ตู้
公民 社会
学习 能力
信息 素养
科学 技术
一、提出核心素养的基本背景
学生核心素养框架丰富的案例对比 之四：美国21世纪素养2002/2007
数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析 语言能力、文化品格、思维品质、学习能力
物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任 宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、
实验探究与创新意识、科学精神与社会责任 生命观念、理性思维、科学探究、社会责任 政治认同、理性精神、法治意识、公共参与 时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观 人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力
素养
信息
核心素养
艺术
技术
素养
外语 素养
地理 素养
生物 素养
物理 素养
化学 素养
数学 素养
语文 素养
历史 政治 素养 素养
学科 语文 数学 英语 物理 化学
生命科学 思想政治
历史 地理 体育与健康 艺术 通用技术 信息技术
3、各学科核心素养一览表
核心素养 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
社会 责任
国家 认可
国家意识 政治认同 文化自信
珍爱生命 健全人格 适性发展
身心 健康
国际 理解
全球视野 尊重差异
乐学善学 勤于反思
学会 学习
审美 情趣
感悟鉴赏 创意表达 数字学习
科学 精神
崇尚真知 理性思维 勇于探究
人文 底蕴
人文积淀 人文情怀
二、我国学生核心素养的基本内容 2、中国学生核心素养（正式稿）
一、提出核心素养的基本背景 3、更新观念是一种世界趋势
国际上多数国家、地区与国际组织都认为 以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型， 应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系
一、提出核心素养的基本背景
3、更新观念是一种世界趋势
国际上长达 20 多年的研究表明： 只有找到人发展的“核心素养体系”，
数学核心素养的内涵思考
一、提出核心素养的基本背景 二、我国学生核心素养的基本内容 三、数学核心素养的内涵思考
一、提出核心素养的基本背景 1、什么是核心素养？ 2、提出核心素养的社会背景 3、更新观念是一种世界趋势
一、提出核心素养的基本背景
1、什么是核心素养？
本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素 养”结构模型。它要解决的问题是：
2016 年 2 月，教育部提出我国学生发展核心 素养的理论结构，包含：
文化性（文化基础）、 主体性（自主发展）、 社会性（社会参与）。
二、我国学生核心素养的基本内容 2、中国学生核心素养（正式稿）
二、我国学生核心素养的基本内容
体育 与 健康
3、各学科核心素养一览表
美术
素养
通用
音乐
技术
中国学生发展
学习与 创新技能
信息、媒 体与
技术技能
生活与职业技能
一、提出核心素养的基本背景
学生核心素养框架丰富的案例对比
之五：新加坡“21世纪素养”框架
二、我国学生核心素养的基本内容 1、中国学生核心素养（征求意向稿） 2、中国学生核心素养（正式稿） 3、学科核心素养一览表
二、我国学生核心素养的基本内容 1、中国学生核心素养（征求意向稿）
才能解决好有限与无限的矛盾 ； 只有找到对学生终生发展有益的DNA，
才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时， 又为未来发展预留足够的空间。
一、提出核心素养的基本背景
3、更新观念是一种世界趋势
基本特点
核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现 核心素养可以通过接受教育来形成和发展 核心素养具有发展连续性和阶段性 核心素养兼具个人价值和社会价值 核心素养的作用发挥具有整合性