小学科学教学论文
农村小学科学优势与劣势
南阳市宛城区黄台岗镇东下河小学
杨克凤
农个新生事物。还没有引起学生和家长的重视，实施起来就非常困难，尤其是我们的农村小学。它注重学生动手操作能力的培养，发展学生兴趣，启迪学生思维探究能力，强调让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强科学技能，帮助学生构建良好的综合素质，提高科学素养。小学科学课教学还可有效地辅助其它学科的教学，弥补单一学科培养目标的不足。因此，搞好科学课教学是素质教育的必然要求。然而这样的课程在农村小学的开展却存在着不少的问题，例如,农村小学不可能有专职的科学教师，一般都由承担语数教学的教师来兼教科学，教师投放精力有限，再加上农村小学条件差，设备简单，一些需辅助材料较多、较复杂的学习探究活动难以实施，因此说在农村小学无论是人力资源，还是硬件资源都存在不足，从而影响了农村小学科学教育的质量。
1、对科学课的认识程度不够
科学课是一门很好的课程，它能培养学生的观察、实验、合作、思维、创新等能力，但由于家长们不重视，认为在小学阶段只要学好语文和数学就够了。同时，学校为了片面追求教学效果，只注重语文、数学两门主课，轻视科学、品德等副科，忽略了学生的全面发展。这就给我们科学课程的实施带来了很大的困难。
2、教师的科学素养水平普遍较低，难以胜任科学教学
目前在广大的农村小学，只有年龄大了才能教专科，由于师资短缺，专职的小学科学教师很少，由语文、数学教师兼任，甚至一个教师全部包办。而且具有大专以上学历的科学教师更是寥寥无几，具有扎实的理科学习基础，对于科学本质有着一定理解的教师几乎为零。而科学课程具有较强的开放性、探究性，农村的小学科学教师没有足够的科学知识做底蕴，科学知识匮乏、科学教学能力差，对于新课程改革的一些理念更是难以理解，很少有人亲身经历过探究学习过程。有的教师没有了教参连自己都不知道正确的答案是什么。所有这些都是制约农村教学发展的重要因素，同时也是农村小学科学教学面临的最大困难。