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《最后一课》ppt课件全面版


文中还有哪些地方丽
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不 懂事的心态。
社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什 么,为下面的情节和小弗朗士思想感 情的变化埋下伏笔。
分析人物形象
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普 鲁士军队长驱直入,侵占巴 黎,占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等三分之一以上的土地。 普鲁士政府不准这两个地方 继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师韩麦尔给学生 教最后一堂法语课的情景, 反映了法国人民深厚的爱国 感情。
需要掌握的字的读音:
duó
教师
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着,“静 一点,静一点 ……” 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去,胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到,老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
小结:对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉 的先生正温和地等着他来上课,穿着 “督学来校视察”或“发奖的日子”才 穿的服饰;最令小弗郎士吃惊的是课堂 里还坐着许多本村的人。用对比手法, 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤 的氛围,又进一步加深悬念。
还能管住自己,急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦?
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子,这是小弗郎 士思想性格的基点,也是他思想转变的条件。
上课之 前
想一想小弗郎士在 上课前后心情、态 度有什么变化?
• 按篇幅容量分: • 长篇,短篇,中篇和微型小说。
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物:小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
小说三要素:
人物
通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。是小
说的中心,反映文章主题
环境
社会环境:交待时代背景 自然环境:交待人物活动的时间、地点、
宣布散学 高潮结局
课文情节
1、“我”上学路上的见闻 和 心理活动。(1-先生开的端小 院2子、里我。们)上最后一堂法语课 的情景。(平常日子-永 远忘不了。) 发展
3、下课时韩麦尔先生悲壮、
不屈的精神。(忽然教堂-
末尾)
高潮和结局
问题二: 今天和平时有什么不同?
平日上课
最后一课
气氛 学校开始上课的时候, 一切偏安安静静的,
本文着重写了哪两个人物形象?
人物
主要人物
韩麦尔先生
小弗郎士
人物描 写方法:
外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写
圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句,并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子?
认识小弗郎士
认识小弗郎士
怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问 我想就别上学了,到野外去玩玩吧 这些 景象,比分词用法有趣多了
课》,体会一下国家被占领,将要失去自己祖 国语言的法国人民是什么样的感受?
背景材料 基础知识
人物 情节 环境 主题
都德(1840~1897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》,获得巨 大成功,并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间,他的《最后一 课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主 义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇 小说中的杰作。他是一位多产作家,一生 写有12部长篇小说,4部短篇小说集。
(找出文中具体语 句加以揣摩)
上课之前
“我看见这些情景,正在诧异,”
上课之中
1、“我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙” 2、“想起这些,我多么懊悔!” 3、“想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
可怜的人!” 4、“心里挺难受的,头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪,今天听讲,我全都听懂了。”
(tiē)妥帖
重点词语解释 • 惩罚:严厉的惩罚。
• 懊恼:做错了事或说错了话,心 理自恨不该这样。懊:悔恨。
• 祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教 的人向神默告自己的愿望。
• 诧异:觉得十分奇怪。 • 惨白:(面容)苍白。惨:凄惨。
体裁:小说
• 是叙事性文学的一种,它是以塑造 人物形象为中心,通过完整故事情 节的叙述和深刻的环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁。
总有一阵喧闹,就是 整个教室都有一种
在街上也能听到。
不平常的严肃气氛。
上课前,(学生们)
学生 开课桌啦啊,关课桌
啦,捂着耳朵大声背 书啦……
老师拿着大铁戒尺在
老师
桌子上紧敲着,“静 一点,静一点……”
上课前,学生们 已经都在自己的 座位上了。
韩麦尔先生踱来踱 去,胳膊底下挟着 那怕人的铁戒尺。
默读·讨论·理 解 平时
一个民族有一个民族的语言,一个祖国有
一个祖国的尊严,学习、热爱民族语言,就是 维护祖国的尊严,是爱国的表现,失去民族语 言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你, 你再也不能学习汉语,你每天挂在嘴边的普通 话不能再用了,从今天开始你就只能用某种外 语交流,那么,你会有怎样的感受呢?
今天,就让我们一起走进都德的《最后一
景物、烘托气氛,表现人物性格、感情
情节
序幕、开端、发展、高潮、 结局、尾声
1、情节
情节是人物性格的发展史。 ——高尔基
问题一:你能理清课文的情节吗 ?小说的情节可分为哪几部分? (提示:根据地点和时间变化)
(开端 发展 高潮 结局)
上学路上 开端
以小弗郎士所 上课前 见所闻为线索 上课之中
发展
“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”
啊,那些坏家伙…… 对敌人的憎恨

我的最后一堂法语课!
对祖国语言的热 爱、眷念
弗 我多么懊悔!
正在觉醒
可怜的人! 对老师的理解和尊敬 郎 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qídăo
惩罚 钥 匙 祈 祷


督学 膝头
gĕng

给多音字注音并组词
liáng 测量 量
liàng 力量
níng 宁静 宁
nìng 宁肯
qiáng 坚强 强 qiǎng 勉强
jiàng 倔强
(tiè)字帖 帖 (tiě)请帖
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