关于武汉大学选修课的调查报告
调查人：曹小毛李胜
武汉大学每学期都开设有300多门公选课，其范围涉及数学与自然科学、人文、社会科学等多个领域，给全校学生提供了足够的选择余地与丰富的教学资源，让同学们的视野得到了拓展，丰富了同学们的学习生活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况，以及广大同学对选修课的看法，我们组对此进行了深入调查，具体情况如下：
一、调查目的：
掌握同学们对选修课的看法和建议，了解选修课教学中存在的问题；
二、调查对象：
武汉大学在读本科生（范围覆盖新闻院、文学院、哲学院、化院、电信院、政管院、法学院、经管院等学院）；
三、调查方式：
本次调查采取的是随机问卷调查的方式。
问卷发放采取的是在武大校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写，并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份，收回50份，回收率达100％；
四、调查时间：
2011年11月25日星期五——2011年11月28日星期一
五、调查内容：
此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等方面内容。
问卷详见附一。
六、调查结果：
说明：
1.调查结果直接附在调查表上，见附表。
2.第一部分调查结果采用打分制，即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分，第4题采用排序大打分制，排在第一位—5分、第二位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级，即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、
3.5-3.9 中、 3.5以下差。
3.第二部分调查结果采用百分比制。
七、调查结果分析及调查体会
a.学校方面
选修课的开设对于我校学生的来说是十分必要的，它既能拓展学生的视野，增长知识，又能加强全校学生的互动，提高学生的社交水平。
关于选修课的具体情况，从第一部分的调查结果，我们可以看出我校选修课的做的好的一面和不足的一面。
首先，学生对我校的学校的选修制度不是十分满意。
具体表现为，1.不应该限定在不同领域选修的学分；2.选课系统应该改进;3.考核方式死板。
学生认为，在不同领域规定拿学分的数目会影响他们的选课兴趣，有时候会因为完成学校给定的指标，去选修自己不喜欢的课程，达不到学习效果，这样就违背开选修课的初衷。
同时，有些热门的选修课难以选上，应该和通识选修课建立一样选课模式，即每次选课或撤销后立即处理。
另外，有些课程的考核制度过于形式化，应该建立更加严格的考核制度。
其次，我校学生认为学校对选修课的重视程度不够高，对老师的管理不是够好，师资分配不够合理，其中一部分学生反映老师上课和学生交流普遍比较少，有些选修课只是走形式，因此建议减少学修课的学生的，并且将热门课程多开几个时段，以提高老师和学生的互动水平，提高授课效率，从而提高教学水平。
最后，从学生的反应情况来看，老师的总体知识水平，教学内容，教学手段和方法及上课认真程度都得到比较好的评价，这表明了我们学校在选修课方面的师资力量雄厚，授课老师总体上来说都还是比较优秀的，这就为学生提供了丰富的学习资源，对学生的知识面拓展十分有利。
b.学生方面
从第二部分的统计结果可以看出，我校学生对待选修课的态度都还是比较认真的，绝大多数学生（接近77％）都是根据自己的兴趣去选修课程，学生的次数集中在2节以内，而缺课的最主要原因是时间的冲突。
还有一部分学生（接近9％）是因为拿学分而去上课的，而缺课的原因是老师讲课不好，或者是因为不是自己喜欢的选修课（接近15％）。
在课堂上，绝大多数的学生也都基本上能够学到预期的能容，但是能够在学完后收获很多的学生不足三分之一，大多数人都只有一点收获，还有一部分人（接近10％）基本没有收获。
在所有的选修课中最学生受欢迎的是人文科学类（接近68％），其次是自然科学类和艺术类，最后是经管类。
总结上面的情况，我们可以看出，我校有比较丰富的学习资源，但是没能够得到充分利用。
许多学生在上完选修课后都没有较多的收获，经分析上面的调查结果，可能的原因有如下：
1.老师在和学生互动这一环节做的不是十分好。
这有时候是不可避免的，因为课堂太大，有的选修课学生甚至达到200人，要想做好和学生互动这一环节的确是比较困难。
因此有些学生能实行小班制，或者是将热门课程多增设几次。
2.老师授课方式比较枯燥。
有些学生建议，授课可以不拘泥于课堂上，可以在户外授课，或者是可以实地考察，或者以讨论的形式，大家坐在一起进行交流等。
但是老师或者是校方出于经费的考虑，或是因为时间的缘故，或者是出于对学生安全的考虑，限制了这些。
但是有时候不应因噎废食，只要学校能够在这方面花点精力，也还是比较容易做好的，毕竟大学生不是小学生，不用太多的限制。
另外还有许多学生强烈建议学校增设一些学生喜欢的课程。
从上面的调查结果可以看出，学生普遍比较喜欢我校人文社科类的课程，这并不是说应该要增设更多的这类课程，相反，我觉得学校应该在自然科学类课程加大投入。
人文社科类课程很受欢迎，这说明了我校在这方投入了很多，而且取得比较好的成绩；而在另一方面，即自然科学类课程，不是很受欢迎，这并不是说我校学生对这方面的知识不感兴趣，从第一部分影响选修课效果的因素可以看出，很大原因是来自于课程自身，作为一所综合性大学，各方面都应该平衡发展，因此校方在各方面都要加大投入。
附一：关于武汉大学选修课的调查问卷
关于选修课的调查问卷
你好！我们正在对武汉大学本科生选修课的情况进行调查。
为了能够比较客观的了解武汉大学现在的选修课情况，希望你能够认真的填写。
谢谢！
学院：___________ 年级：___________性别: □男□女
一、请你根据实际情况做出真切评价并在相应的数字后的□中打“√”，单选
1、请你对学校公共选修课的开设做出评价。
A非常同意 B同意 C无所谓 D不同意 E非常不同意（1）公共选修课是必要的□□□□□分数：4.6 等级：优
（2）公共选修课的制度是合理□□□□□分数：3.4 等级：差
2、请你对学校在选修课方面的总体情况做出评价。
A非常好 B较好 C一般 D 较差 E非常差（1）重视程度□□□□□分数：3.6 等级：中
（2）师资配备□□□□□分数：3.8 等级：中
（3）对老师的管理要求□□□□□分数：3.5 等级：中
（4）课程设置□□□□□分数：3.6 等级：中
3、请你对选各门修课的总体情况做出评价。
A非常好 B较好 C一般 D 较差 E非常差（1）老师上课认真程度□□□□□分数：4.1 等级：良
（2）教学内容□□□□□分数：4.0 等级：良
（3）教学方法与手段□□□□□分数：4.0 等级：良
（4）考试及考核方式□□□□□分数：3.4 等级：差
（5）老师的知识水平□□□□□分数：4.2 等级：良
（6）老师与学生互动□□□□□
分数：3.2 等级：差
4、请你对以下影响选修课效果的因素进行排序
分数等级
A、课程吸引力 4.2 良
B、老师上课态度 2.3 差
C、老师教学能力 2.9 差
D、个人兴趣 4.3 良
E、学校重视程度 1.4 差
二、以下你对选修课原因及课堂情况等的评价，请选择你认为的理想情况并选择
一项，填在括号里。
1、影响你选择公共选修课的最大因素是什么? （）
A、个人的兴趣（76.47%）
B、根据前辈们的指点,只要好过就行（5.89%）
C、时间安排（8.82%）
D、拿到足够的学分（8.82%）
E、其他（0.00%）
2、你缺过选修课吗?如果有那又是几次? （）
A、没有（20.89%）
B、1-2次（73.53%）
C、3-4次（5.88%）
D、更多
E、根本就不上课（0.00%）
3、你不去上选修课的原因是（）
A、我从来都去，不会出现该现象（11.76%）
B、老师上课应付，学不到东西(8.82%)
C、不是自己喜欢的选修课(5.88%)
D、有事冲突(73.53%)
E、老师宣布不点名(0.00%)
F、选课是为了得学分,平时上课不重视(0.00%)
G、其他(0.00%)
4、对你而言，选修课的实际内容与你的预期相比（）
A、完全不同(2.94%)
B、有些不同(64.71%)
C、不清楚(8.82%)
D、大体相同
E、完全相同(23.53%)
5、你会为了取得足够学分而选择自己不喜欢的课程吗（）
A、会(26.47%)
B、看情况(47.06%)
C、不会(26.47%)
6、你更喜欢哪类选修课（）
A、艺术类(11.76%)
B、经管类(2.94%)
C、自然科学类(17.65%)
D、人文类(67.65%)
7、一学期基本结束，你上选修课的收获（）
A、收获很多(32.35%)
B、收获一点(55.88%)
C、不清楚(2.94%)
D、基本没收获(8.82%)
8、你认为公共选修课学生数目多少为宜？
A、30人左右(5.88%)
B、30－60(38.24%)
C、60－100(44.12%)
D、100－200(11.76%)
9、对于目前选修课的现状,你有什么看法或建议？
如果你对本调查问卷的问题设置有更好的建议，你可以留下你的联系方式，我们会主动联系你，或者发送邮件至274381229@。
你也可以将你对选修课的看法或建议以同样的方式发送给我们。
谢谢！
你的联系方式：。