作为老师，让每个孩子喜欢自己,那是多么的欣慰！在大班制授课中，和学生的接触交流不够,很难达到。而小班教学不仅拉近了师生的空间距离，更缩短了师生的心灵距离。小班额教学时，不再是老师站在前面，居高临下的灌输给学生，而是可与学生同坐,与学生同学。每个学生有更多的机会处于活动中,均衡得到教师关怀与指导,缩短了师生心理与空间的距离。“罗森塔尔”的实验表明,在课堂教学中，教师的视野只能监控到2８人左右,这是教师关注的最大值。在小班化教学中,教师能够关注班里的每位学生，每一位学生都有参与课堂活动的机会,师生间的交流增多，调动了学生的积极主动性,让学生在融洽的学习氛围中变得快乐而自信,对老师产生亲近感。小的班额,学生纪律良好,学习、参与、思考都便于教师的统一调动，良好的学习环境轻松地营造出来了。
农村小学小班化教学的优势和困难
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
农村小学小班化教学的优势和困难
近几年，经济的飞速发展,国家的惠农政策的出台，农村经济得到了迅速的发展，农民进城了,往日人口还算集中的山村,现在只剩下寥寥无几的几户人家，村组学校逐步撤并，就连完小的学生也急剧下降，20人以内的班级越来越多，这些小班的自然形成，给我们广大的农村教师提供了一个挑战契机，切实关注每一位学生的发展,给家长一份满意的答卷,前提是，正确分析小班的优势和小班化所面临的困难。经过与其他教师的交流和研究,总结教学实践，做，有利于增进师生之间的和谐。
在欣赏与关注中成长的孩子是幸福的，小班化教学使师生关系更加和谐，使每个孩子都能得到老师的关注。随口叫出一个孩子的名字，真正了解每位学生，和每位学生亲密接触,师生之间的和谐亲切,学生的幸福感会多么的强烈。“亲其师,信其道”就说明了一切。
２．小班化教学,有利于培养学生合作、互助的品格。
“小班化”教学富有互动、合作的特点。小班化教学不仅有利于师生课堂的有效互动，还有利于学生之间的合作与交流,在加强师生合作的同时,加强生生合作。“小班化”教学在课堂中的实施往往是通过组建各种不同的合作学习小组的形式，促进生生互动、合作。每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展现自己,同学之间可以互帮互助，基础好的同学主动带动基础稍差的同学一同前进。学生在交流信息,分享成果的同时,不仅获得了更多的思维方法，还培养了创新思维的能力和团队合作精神。这种合作学习的意义在于学会学习的方法,解决学习中的难题，还将为他们以后的学习乃至走向社会进行工作奠定良好的基础。小班里的互动学习会成就这些孩子们的合作精神和竞争意识。