优化课堂教学模式工作方案
教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下所建立起来的各
种类型教学活动的基本结构或框架。

提高教学质量的关键决定于课堂，决定于有没有科学有效的课堂教学结构。

而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。

为进一步深化我校的教育教学综合改革，规范教学管理工作，改革课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，加快教学质量的大幅度提高，办人民满意的教育，现根据市区有关文件和会议精神，结合我校实际情况，制订我校“优化课堂教学结构改革课堂教学模式”方案。

一、模式的核心理念
坚持“以学生的发展为本”，坚持“以学定教，以教促学”，着力构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，提高课堂教学有效性，促进教师成长，面向全体学生，因材施教，让学生乐学、会学、学会，推动学校可持续发展。

二、模式的内容及要求
（一）创建新的课堂教学模式：
优化课堂教学模式，必须面向全体学生，必须因材施教，解决学生乐学、学会、会学、博学等问题，必须倡导以学生为主体，以学生为中心的“自主——合作——探究”的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展。

为此我们决定开展“知会”“博闻”“乐艺”“创识”课堂教学模式的创新实践研究。

要求教师坚持全面、求实、灵活、创新，让学生充分感知教学内容，掌握小学阶段必须掌握的各学科基础知识；利用本校开展的科技信息特色的校本课程资源，充分扩展学生的知识面，联系生活，博览信息，感悟民族文化的博大精深，感受科学知识的无穷魅力；用美的形象熏陶学生，美术校本课程陶艺要继续大胆实践，总结经验，同时要带动其他课程开发艺术性和趣味性，激发学习兴趣，让学生拥有一双发现美的眼睛，一颗善感美的心灵，热爱学习、热爱生活、热爱生命；要启发学生的智慧，培养创造能力，要在学习过程中润物细无声的融入正确人生观和价值观，从小培养科学的思辩能力，培养独立健康的人格。

（二）具体措施
1、加强教育理论学习：全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，深刻了解新的教学模式特点和
要求，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极主动参加校本培训活动，积极参加教育教学改革实践。

2、探索新教学模式的学科和个人风格：教无定法，当一种模式变成一成不变的步骤的时候，那么就会成为科学发展的桎梏。

因此要求各科教师动态地进行“知会”“博闻”“乐艺”“创识”课堂教学模式的实践。

要根据自己的教学实际，不断实践，不断总结，不断创新，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

3、加强教学基本功训练。

要求写一手好字；说一口流利的普通话；优化教学语言；具备各学科的教学基本功；能熟练制作和使用多媒体课件、远程资源辅助教学。

4、加强备课检查，要求教师认真备课，备详案：要体现新课标的三个维度；要充分了解不同学科不同年级学生的知识能力要求充分落实知识点；更要根据新课型要求备好教师和学生的互动环节；要有学生主动性教学环境的创设；要有学生个体差异的考虑；要有教学细节的通盘布局；更要有教学节奏快慢高低缓急张弛的细致考虑；要有趣味性科学性和艺术性思想性的不同程度的体现。

5、严格课堂教学管理。

要求教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清，切忌“可能”“也许”等话语；要充分调动学生积极性，激发学生求知欲；课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上；讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合；课堂练习设计要典型精当，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏；师生活动协调和谐，教学过程整体优化，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，注重提高学生的审美水平和艺术素养；注意培养学生良好的个性品质和学习习惯；教师要具有教育智慧和责任感，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂；要密切关注学生动态，保证学生安全
6、要求教师积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。

7、进行发展性评估的改革，要求试题和联系要体现新的课程模式的要求。

内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。

要加强题型的自主研究，不能一味采用外来试卷。

试题要求紧扣教材，着重联系考查双基，防止出“偏、怪、难”题，建议按7：2：1，即基础题，小
综合，难度较大的原则组织命题。

要多出趣味题，延伸知识题，思维训练题等。

8、加强新课堂教学模式下的特色辅导
辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，使每个学生都得到发展。

班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助学困生提高学习成绩。

各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实。

要做到小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

放学后不能留学生集体辅导。

任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

要取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。

把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。

要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

9、加强校本研训
要求教师积极参加课堂教学新模式的实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

学校教科室、教导处要精心组织教师参加省、市、区级的各项教学，教研竞赛评比活动，并力争取得好成绩。

教师要积极参加课堂教学研讨活动，所有教师每学期至少要上一堂研讨课，各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

所有教师都要制定专业发展规划，提高自身素质，积极参与教师读书活动，教研组、课题组要定期交流学习心得，并作好记录。

积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践，每学期每位教师完成一篇区级以上教研论文，学校鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果，坚决杜绝抄袭或下载论文参加评选。

教师要结
合教育教学实际积极参与新的教学模式的研究，总结经验，探索规律，形成个人教学特色。

10、建立质量检测及监控制度。

学校定期检查、指导教师在新的教学模式下的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。

学期末，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。

研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

每学期组织一次教学质量分析会，对教学成绩及时认真地进行分析，并提出整改意见。

绿园区正阳小学
2010年3月。