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实践教学方法

2、组织讨论——发案例并启发引导,学生独立准 备,集体讨论。老师心中有数,“问必答,据理答”。
3、案例评价——教师为主,指出讨论的优缺点, 进行补充和提高性讲授。案例教学考核评价标准是多 方位的,应更注重课堂教学过程中学生的参与度,激 励和巩固他们的学习热情。
案例教学的注意点
研究主体,发挥主体作用
以学法定教法
学习观
教学观
课程基础
❖ 课程是教学改革的核心与难点,以实践课 程改革为重。
❖ 实践课程的教学安排与设计,是提高教学 效率的重要条件

课程建设的调查问卷
❖ 一、课程定位 ❖ 职业岗位的任职要求;偏高,适度,偏低 ❖ 行业标准或职业资格标准;较高、一般、较低 ❖ 职业能力培养的课程标准;突出,一般,较低 ❖ 二、课程内容 ❖ 1.课程类型:理实一体化课程数量 ❖ 2、课程性质:必修课与选修课比例,实践课程比例 ❖ 3、课程水平:工学结合课程;偏高,适度,偏低 ❖ 三、课程模式 ❖ 学生在校学习与实际工作的一致性;较好、一般、较差 ❖ 校企合作的深度和广度; ❖ 推行“双证书”制度。 ❖ 四、课程教学方法与手段 ❖ 校内成绩考核与企业实践考核相结合; ❖ 课堂与实习地点一体化;
3、看大量的操作录像缩小了校企间距离,巩固 了理论,规范了实验操作。
4、注重了校企结合、理论与实践结合,体现了高职 特色。
(三)任务驱动法
任务驱动难在何处——教学要求
传统教学方法
任务驱动教学方法
教师的主要精力 放在如何讲好各章节 即可,学习的重点是 对重要公式或结论的 记忆,或计算处理方 法,学生缺乏思考力 与创造性,知识的灵
教育中长期发展规划纲要
❖ 把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以 就业为导向,推进教育教学改革。
❖ 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人 才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举, 全日制与非全日制并重。
❖ 加强“双师型”教师队伍和实训基地建设, 提升职业教育基础能力。
一、实践教学有问题 观念陈旧 投入不足 管理不力
❖ 实践教学方法的效率主要看学生能力提高的 水平
实践教学——职教特定要求
教育 类型 决定 的
教学 现状 所决 定的
学生 持续 发展 要求 决定
实践能力的架构
知识(Knowledge) : 做什么(what to)
技巧( skill): 如何做(how to)
意愿(Desire): 想要做(want to)
同完成
怎样实现任务驱动
三、应用策略
(一)内涵 “策略”是达到目的的手段和方法。 教学方法的应用策略是为了达成实践教学
目的、完成实践教学任务,在对实践教学活动 清晰认识的基础上,对实践教学活动进行调节 和控制的过程。
三、应用策略
(二)程序 策略按时间展开的逻辑活动步骤以及每一
ABB、西门子、富士通公司的先进自动化技术,引领江苏省同类高校工 业自动化实训水平。 ❖ 2.实训基地建设基础扎实
该实训基地依托电气自动化技术等江苏省特色品牌专业,《自动控 制原理与工程》等国家省精品课程。依托的师资队伍是江苏省高校优秀 教学团队,其中正教授2人。学生实践创新能力成绩显著,连续三次参加 “全国大学生电子设计制作大赛”获全国一等奖。 ❖ 3、实训基地建设模式先进
基地建设
❖ 校内实习基地建设 基地项目的申报——项目意义、目标思路、
建设内容、建设条件、保障机制 基地项目的建设——调研、立项、论证、
实施 、监督、竣工、验收、效益考核 基地项目的管理——建立规划、经费管理、
岗位责任制、考核奖惩制
校内基地现场管理
工艺流程查一查,平面布置调一调, 流水线上算一算,动作要素减一减, 搬运时空压一压,人机效率提一提, 关键路线缩一缩,现场环境变一变, 目视管理看一看,问题根源找一找。
❖ 集体剖析——引导学生采取相应的措施来应对这些新变 化、新特点,从而尽快适应大学生活。
❖ 形成共识——在以上两个步骤的基础上,引导学生努力 营造如下图所示积极健康的生活方式
❖ 作业——你进入大学之后的所见所闻所思所忧?
有心
社会交往
有志趣
学习
有序
日常生活
闲暇娱乐
有益
消费
有度
(二)项目法
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的 教学活动。
该实训基地覆盖多个相关专业群,将技能训练、技能竞赛、技能考 核鉴定、学生创业就业训练和技术服务有机结合,综合性尤为突出。
实习基地建设的趋势
优化结构——构建以大型企事业单位为龙头,以校内基地和股份公 司为基础,以民营企事业单位为延伸的,多专业协调发展的实习 教学基地体系。
改善条件——不断改善办学条件,加大对实习教学的投入。设立实 习基地建设与管理专项基金。
《思想道德修养与法律基础》
绪论 第一节 适应人生新阶段
教学方法设计
案例教学 通过实例分析,调动学生积极性,突出学 生的主体地位,形成师生互动,共同探讨的 良好课堂气氛。
教学顺序安排
❖ 导入——以提问任意两个同学“进入大学以来所感受到 的与中学的不同之处有哪些?”
❖ 个案分析——通过案例分析、讲解,让学生认识到大学 与中学的不同之处,突出大学的新特点。
唯独没有方法
教学是什么?
❖ 教学是教与学统一的活动过程。
❖ 教学 ≠
教师的教 课堂教学
理论教学
教学方法不仅是教的方法

教师教的方法



彼 此 融 合
学生学的方法
多因素、多层次、动态性
教学方法不仅是技术
教学思想
单项方法
基本方法 分科方法
知、情、意、行
教学方法的要素
教学方法的精髓—效率
❖ 以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学 效果。
向各地行业组织传递学校发展的相关信息,与他们建立良好的关 系,使他们为高职院校实训基地建设提供方便。 ❖ 4、利用社会资源
主动出击与企业接触,介绍学校的发展状况,宣传校企合作的 优势等。
实习基地建设特色(省工业自动化基地的特色简介)
❖ 实训基地建设目标明确,针对性强 面向南通地区建筑、船舶、化工等支柱产业,采用世界一流的三菱、
1)理论扎实,操作过硬 2)提高了学生的能力。
自主学习、协作学习能力, 职业能力和综合能力。
特点与创新
1、注重了教师本身新知识的扩充。
教师深入企业学习操作。
2、项目化教学为主的教学方法。
并以多种教学方法相结合(例启发式)的教学方法。主要以项目化 教学思路,学生在课堂中占主体地位,而老师的角色转变为学习方法 的引导者、学习过程的组织者和学习资料的提供者。
学生在校学习理论知识时,能随时随地到实习基地 验证和消化,提高学生学习的积极性。
基地建设的路径
❖ 1、充分利用毕业生资源 大多数学生毕业后,只要有可能都愿为母校的发展做一份贡献,
因此,通过他们介绍可以建立一些稳固的实习基地。 ❖ 2、引入中介机构
中介机构掌握大量的企业各种信息,学校可拿出一部分资金,通 过他们的推荐,与优秀的企业进行有效的沟通,建立实习基地。 ❖ 3、与各地行业组织建立联系
该实训基地采取与上市公司联合共建、共管、共赢的校企合作模式, 集团公司将在3年内出资500万元,用于实训基地的建设。 ❖ 4、实训基地具有生产性和开放性
该实训基地既具有生产实训功能又具有仿真实训功能,实现虚拟和 现实结合的实训环境,虚拟仿真实训系统实现将实验实训带回宿舍、带 回机房的开放实验模式。 ❖ 5、实训基地具有多功能和综合性
核心是:在教师的指导下,让学生边做边学, 把看到的、听到的、手上做的结合起来,在课堂教学 中把理论与实践教学有机地结合起来,提高学生解决 实际问题的能力。
项目选取
❖ ①项目涉及哪些学生的已有知识? ❖ ②项目有哪些吸引学生的兴趣点? ❖ ③项目哪些需要学生相互学习? ❖ ④项目所学的知识与现实生活联系点? ❖ ⑤项目完成后学生的自信心和能力测评?
课程建设的调查问卷
❖ 五、课程实践条件建设 ❖ 校内基地实训/实习项目数 ❖ 开发虚拟工厂、车间、工艺、实验。 ❖ 校外基地 ❖ 六、课程队伍 ❖ 教师教学方法创新与探索力度; ❖ 教师基本素质和教学能力。 ❖ 1.专任教师课程 ❖ 2.专任基础课教师课程 ❖ 3.企业教师开设课时数 ❖ 4.专任教师教学新技术新工艺介绍情况 ❖ 六、课程政策与支持 ❖ 七、课程资源建设 ❖ 1.教材开发 ❖ 2.专业期刊图书建设 ❖ 3.校园网建设
教学效果
课程学习:化难为简 1、学生查阅资料复习基
础知识,了解新知识。 2、具体。看操作录像
1、有压力,课堂讨论 后对每个学生提问面 试,占期末成绩的 20% 。 2、有动力,校企结合, 也就是学用结合。学 习的知识到企者工作 岗位有用。
项目教 学法
1、步骤熟:快、有 序
2、现象把握准:准 确。

项目教 学法
1、步骤不熟:慢、乱 2、现象把握不准:不 准确。

项目教学法
教学步骤 1 课前教师到企业学习并操作
2 课前发放学习任务书
3 课上分组讨论并考核
4 教师释疑、总结(PPT课件)
5 观看与理论相关的实验操作录像
水泥熟料的分析录像(水泥厂拍录像) 水泥熟料的分析录像(学生操作实验)
6 学生做实验
活迁移性差。
教师要讲好各章 节,还考虑如何选择 一个适当的任务模块 将其解剖,重在向学 生展示清晰的思路, 各章节间的内在相关 性,提高学生系统分 析能力
任务驱动难在何处——管理要求
传统教学以知识 评价为主,最终 是看学生的掌握 知识的程度,管 理评价往往以书 面考试评价为主。
任务驱动教学以 学生能力评价为 主,最终是看学 生能否完成任务, 管理评价是以学 生任务完成情况 评价教学效果。
工业分析
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