浅谈英语听说能力的培养
学习英语，有诸多的方法可供选择。

过去学生学习英语时的重点是在如何掌握语法，以
便把汉语译成英语，或把英语译成汉语。

这一方法意味着对英语语法的死记硬背，它对于理
解语言的结构起着必要的作用，效果也不错，然而，要使学生听懂英语，进而学会读、写、说，则不是一种有效的方法。

它会导致这样的不良现象：我们中国学生通常能“看”得懂几百
词的文章，却不会说一句10个词以下的生活口语。

新编中学英语教材已在使用，它打破了
重知识、轻能力尤其是忽视听说的传统，以口语为主线，力求教学过程交际化。

为了克服中
学生学习英语主要的困难和障碍——“聋哑英语的尴尬”，必须通过听说训练，使学生获得语音、语调的知识和准确发音的技能，以及正确使用语调的能力。

听说教学是主要的手段之一，也是英语教学的重要目的之一，那么，该如何来培养中学生的英语听说能力呢？
一、用英语组织课堂教学。

课堂教学英语化是教学过程交际化的必要保证，也是听说训
练的基础和保证。

经验反映与流行认识相反，用英语组织教学的最大困难不是教师的语言水
平不足，而是怕开口说、怕错的心理障碍；其次是教师认识上的错误，总觉得用英语不如用
汉语来得明快确切，而且用英语要多准备；再次是不能持之以恒。

笔者认为，实际教学中，
教师可采用手势、动作、简笔画、表情、实物、挂图等直观教具代替母语，帮助学生理解。

二、听说结合，寓教于乐。

听说结合，可采用情境录音，激发和培养学生对听说训练的
学习热情和兴趣。

俗话说“寓教于乐，寓学于乐”，在听力教学中，可让学生在轻松愉快里感
到学习英语的乐趣，来提高语言的交际使用能力。

因为情感与认知相辅相成，如果缺乏积极
情感，学习者的认知能力就会大打折扣。

心理学家冯特指出：“语言心理中起主要作用的不是思维，而是感觉。

”情境录音，有利于提高学习兴趣，当学生对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆，而无意识记忆则不要意志努力，消耗精力少，既能减轻学生负担，又能提高教学
质量。

情境录音还有助于增强记忆，获得语感，大致能用英语来进行思维。

一旦形成了用英
语思维的习惯，就为顺利地用英语进行口头交流打下了良好的基础。

而要实现这个目的，最
好能创设一个轻松、愉快、生动、真实的语言环境。

学生能否注意听讲、积极动脑思考问题，是保证学习效果的关键。

因此，教师可充分利用多媒体等教学手段，让学生多一份体验感。

也可以选用一些英语歌曲来创设情境，如《Come！Let Us Learn To Sing》(来，让我们来唱歌)、《Happy Birthday To You 》)等。

三、培养学生良好的英语学习习惯。

首先是培养学生们开口的习惯。

比如，在课堂上，
无论什么问题，笔者都要求学生先口头表达出来，鼓励他们去说英语，不要怕出错，也不要
害羞，对勇于开口说英语的学生予以表扬。

其次是培养学生听的习惯。

提高学生听懂英语的
能力，要听老师讲英语、介绍课文大意，还可借助于录音等，让学生们不看课文和文字资料，反复做听的练习。

再次是培养学生朗读和背诵的习惯，主要包括朗读背诵课文、复述课文、
开展值日生报告活动三个方面，进行口头表达能力的练习。

四、营造良好氛围，增强学生对听说能力的信心。

在听说训练中，为了克服学生在英语
听说能力方面的心理障碍，教师在课堂上应该多肯定、多鼓励，哪怕学生取得了微小的进步，也要及时给以表扬。

因为口语教学的关键在于引导学生多开口，而不要怕说错。

中学生作为
学习者受语言信息的刺激少，难免说出一些不合语法规则或者多余乃至重复的话，这时候如
果老师能正面诱导，有助于形成学生积极的态度，更有效地训练。

大家知道，认识和情感是
语言教学中不可分割的两部分，解决情感问题有助于提高语言学习效果。

消极的情感，如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习效果。

笔者认为，课堂教学作为听说
能力培养的主阵地，应打破原有的思维定势，排除心理障碍，激发自信心，树立成功感，作
为提高学生英语听说能力的关键。

过多地纠正错误会使学生受到反复失败的打击而失去自信心，学习兴趣丧失了，反而使学生不敢开口，这样学生的积极性和自觉性变差了，不利于学
生口语能力的提高。

一位教育学家曾经说过，教育的奥秘就在于使受教育者对自己充满信心、对前途充满希望。

五、加强训练，掌握技巧。

利用听力训练来提高听的技巧。

常见的技巧大致有对内容小
情节的预估、对上下文没有听清楚的内容进行猜测、找中心思想内容、抓重要细节、推测说
话人的态度等，是提高英语听说能力的有效途径。

这些技巧在英语听说训练中需要有针对性
地进行练习，在听力训练起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、
时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。

在此基础上，再过渡到用脑去记忆。

要注意进行听力微技能的训练，抓住文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。

对于一些含蓄的问题要利用自己的想象与经验去理解、推理，并注意英语的背景知识与
习惯用法。

六、广泛阅读英文资料，扩大知识面。

由于学生知识面太狭窄，缺乏对英语国家的风土
人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解，甚至不知
所云，结果影响了理解。

因此，学生要提高听说能力，除了学好课文外，课外要广泛阅读各
种英文读物，增加语言材料。

七、积极开展英语课外活动。

英语课外活动有助于培养学生的学习兴趣，增加语言实践
的机会。

通常我们会采用以下做法：1.开展课外英语会话。

这是一种有效的方法，但必须加
以引导，否则学生也容易养成不良语言习惯，积重难返。

2.举行英语朗读竞赛。

它会使学生
的语音、语调、口头表达及表演技巧都会有个质的飞跃。