3.
汉语教学缺乏全国性的总体设计 越南教育部至今仍未能对汉语教学进行统 一规划，各个高校或培训机构在汉语教学方 面各自为政，各有各的标准，某种程度上来 说也导致学生的汉语水平参差不齐。
越南汉语教学展望
1、首先是解决汉语教师短缺的问题。汉语教学志 愿者可以解决近期越南中高级汉语教师短缺问题 。 只要越南的政策合适，解决教师短缺不是问题。 2、尽快建立孔子学院,以便发挥示范作用 。 中国、越南的很多高校都曾非常积极地开办孔子 学院项目,但至今没有一个成功。不能说中越两国有 关高校没有诚意而因为两国政府的政策还不达到一 致。
2.
教材缺少针对性，整体性，科学性 越南的大学通常会采用四年制，共八学期， 每学期15周，不同的大学有不同的上课时数 也会采用不同的教材。关于这方面，越南教 育部都还没统一的规定。目前使用的教材主 要以大陆为主，教材单一。没有教材的情况 就是老师自己找文章，上网下载。除了缺乏 适用的教科书以外，参考书，工具书和必要 的教学设用也非常缺乏。
5、丰富汉语教学内容。现在越南的汉语学习主 要是为了解决交际上的需要，目前越南只有 少数几个汉语教学专业，汉语言专业，汉语 教育专业，汉语翻译专业，这样的不能满足 学习者的要求也能满足越南社会发展的需要 所以应该深化汉语教学的内容，特别是在经 济方面，如：金融，贸易，经济….
6、经费的投入。可以在越南设立汉语教学 基金会，当前,越南汉语教学最需要的是经费 投入,如果能在越南成立汉语教学基金会,多渠 道地筹集资金,将资金投入到专门用于支持积 极开展汉语教学的学校,会对整个越南汉语教 学起到重要的推动作用。
年,越南开设中文专业的大学共 40 所,办学层次主要为本科和硕士研 究 生,2010 年河内国 家大学所属外国语大学， 全国唯一一所大学具有培养中文相关专业博 士研究生的资格的学校。 估计越南全国中文专业每年招生人数为 2300 人左右。此外,还有 7 所大学开设了以汉语为 重要学习内容的东方学或汉喃学以及没有开 设中文专业的高等院校一般也都开设了汉语 选修课。
此外，还有汉语培训中心，越南南部的华侨
学校，很多对汉语有兴趣的都来这里学习汉 语。越南高中阶段，外语是必修课。其中一 些学校开始试教汉语，把汉语作为必修课来 学习。
ห้องสมุดไป่ตู้
越南汉语教学所面临的问题
1.
师资问题 目前越南培养汉语老师的最大中心是河内 国家大学所属外语大学和胡志明市师范大学。 只有河内国家大学所属外语大学开设研究生 班，培养硕士、博士。
的语音在拉丁字系统上创造越南人现在使用 的国语字，越南才停止使用汉字。 1945越南独立之后，越南政府采用拉丁字系 统为越南的国语字。 1979年边境战争导致中国和越南的关系中断 了十年（1979-1989） 1990年双方恢复正常的关系后汉语教学才得 以复苏
越南目前汉语教学现状
据统计，2007
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3、大力支持华文学校开展华文教学 ，越南华 人华侨达100万之多,学习汉语的积极性十分 高涨,但师资、教材等问题一直 困扰着当地的 华文教育,建议为越南的华文中心、华文学校、 越华学校提供相关大力支持,以使华文教育能 够快速健康发展。
4、解决汉语教学教材问题，有针对性的编写适 合越南人学习特点的教材，充分利用汉越词 在越南的影响力，加大口语教材的编写力度。
越南汉语教学现况及展望
越南历史上的汉语教学状况
第五世纪开始，汉语已经输入越南
。精通佛
经 11世纪越南建立科举制度，汉语教学成了国 学。 12世纪（公元174年）起，汉字成为越南国 家的正式文字 。 13世纪越南开始出现“喃字”(“喃字”就是 一种方法来表达汉字的意义和读法)。
16世纪葡萄牙教士到越南传教，根据越南语