路：老师，昨天您不是说鱼食快没了吗？我怕小鱼饿死。 师：可是你知道吗？鱼食喂多了会撑死小鱼的。 路：我想：小鱼吃饱了，剩下的留着饿了再吃。 师：李路，你觉得这件事做得好还是不好？ 路：不好。 师：怎么不好？ 路：鱼食喂多了，小鱼会撑死的。
师：噢，还有更不好的地方吗？ 路：嗯，我给自己的小鱼喂得多，给别人的小鱼喂得少。 师：太不公平了，是吗？不过，你知道错在哪里，敢于承认错误这很好，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
会撑死 只关注自己 小鱼 没有帮助别人
对别人的小动物 物要更爱
竹篱笆和牵牛花
在公园的一个角落里孤零零地立着一堵灰不溜秋的竹篱笆，竹 篱笆又老又丑，没有一个人去看望他，他很寂寞。
忽然,竹篱笆听到一阵低低的哭声，他顺着哭声看去，看见了 一棵小小的牵牛花。
“小牵牛花，你为什么这样伤心呢？”竹篱笆问她。 小牵牛花擦擦眼泪，说：“我想站得高高的，晒晒太阳，呼吸 呼吸新鲜的空气，可是我力气太小了，站不起来，呜…” “别难过，别难过，我来帮帮你。”竹篱笆一边说，一边小心 地扶起小牵牛花。他让小牵牛花从自己的脚上、腿上一直爬到他 的肩膀上、头顶上。没过多久，竹篱笆的身上就爬满了绿绿的牵 牛花藤。 牵牛花站在高高的竹篱笆的身上，呼吸着新鲜的空气，沐浴着 温暖的阳光，多开心哪！她举起了红色的、蓝色的、黄色的小喇 叭，高高兴兴的吹了起来：“滴滴答，滴滴答…” 小蜜蜂来了，小蝴蝶飞来了，幼儿园的小朋友也来了。他们围 着竹篱笆和牵牛花，唱起了最动听的歌，跳起了最好看的舞… 竹篱笆感到幸福极了，他笑呵呵地说：“帮助别人，原来就是 帮助自己呀！”
• A、小朋友们都看到是你打破了玻璃，你还想 抵赖？ • B、诚实的孩子才是好孩子。小强，告诉老 师，玻璃是你打破的吗？ • C、（老师请小强帮她整理教室）小强，把 关好，要不然，小朋友睡觉该多冷啊,（小强关 好门，老师替小朋友们谢了他，然后好像无意 地看了一眼窗户，惊讶的）哟！玻璃怎么碎 了？小朋友们睡觉时该着凉感冒了！（小强低 下了头）是我打碎的，老师。我不是故意的。
【评析】 这则童话用形象生动的人物语言和情
节表现了“助人为乐，其乐无穷”这个主 题，针对现在的独生子女自私心理较重的 一些具体表现，用这样言浅意明的故事去 教育幼儿，幼儿一定会受到感染和启发。
【综合训练】
（1）选择教育口语 小丽是个不爱动脑动手的孩子，对
什么都不感兴趣，有一次，老师把教室 的钥匙给她，让她把教室的门打开，小 丽显得很为难，磨蹭了半天，终于去开 了，但没有打开门。假如你是小丽的老 师，你打算选择那一种说法，为什么？
一举多得 户外活动时，我发现有几个孩子头上直冒汗，就示意他们脱掉衣服休 息一下。没想到好多小朋友都脱下衣服，塞在我手里，我抱了一大堆衣 服，一边往活动室走，一边对他们说：“这么多衣服，我要去把它们卖 掉了”。小朋友们也纷纷伸手说：“我卖一件！”“我也卖一件！” … 显然，他们把“买”字念成了“卖”字了，买卖不分，我灵机一动，说： “好哇，我就卖给你们。可是这乱七八糟的衣服谁要哇？”“不要！”孩 子们都摆着手，我说：“你们先把衣服加工整理好，再送到服装店里来， 我卖给你们.”孩子们马上一个个拿回自己的衣服，小心地折叠好，又送 到我这儿的服装店里。这时我对他们说：“现在我是售货员，你们是顾 客，我拿衣服给你们，应该说‘卖’，你们用钱换衣服，应该说‘买’”。 说完，我就拿起一件衣服喊道：“你们谁要买这件衣服?”反应快的晨晨 马上答道：“我要买这件衣服。”就这样，我不仅调整了孩子们的活动 量，而且使他们在游戏中分清了买和卖，同时还锻炼了孩子们自己整理、 折叠衣服的能力。
• A、还是让我来开吧，你看，再没有比 开门简单的事儿啦！
• B、大班的小朋友都应该会开锁，小丽 也一定能打得开。再试试，好吗？
• C、真是个小笨蛋！连这么简单的事儿 都不会做，以后还会有什么出息！
（2）分析教育口语 小强把教室的玻璃打破了，
又不肯主动认错，老师针对这 件事对小强进行了教育，请分 析、下面的教师口语，会产生 什么样的教育效果，为什么？
【评析】
这位教师抓住日常活动中的教育契机， 运用即兴游戏的方式调控幼儿的行为， 纠正幼儿的错误，训练幼儿的能力，达 到了教育目的，的确是“一举多得”。
（二）口语儿童化
【训练目标】
通过训练，使幼师学会运用有感情、有爱心、富于 童趣的口语进行教育和教学。
【训练要领】
1、对说话内容进行故事化、游戏化、娱乐化处理。 2、多用叠音词、感叹词、语气词,多用短句、单 句 、疑问句。 3、亲切和蔼、表情丰富、语调柔美、活泼轻松。 4、多用态势语进行辅助表达。
【训练方法】 1、言语说服 2、形象感染
鱼食事件
【背景】 李路小朋友听老师说自然角的
鱼食快用、完了，就给装着自己 带来的三条小鱼的鱼缸里放了满 满一层鱼食。而其他几只鱼缸里 的鱼食却少得可怜，老师发现 后，抓住了这一教育契机，对李 路小朋友进行教育。
师：（轻声地）告诉老师，你为什么要给这只鱼缸里放这么多 鱼食？
还记得老师给你讲过的雷锋叔叔的故事吗？ 路：记得!
师：雷锋叔叔关心别人，帮助别人，一点儿也不想着自己，宁愿自己挨 雨淋， 也把雨衣借给别人穿，你想不想向雷锋叔叔学习呢？
路：想!
师：噢，我相信你今后不光爱护自己的小动物，对别人的小动物也…
路：也爱!
师：不光是爱，（加重语气）要更爱!
【评析】
教师对李路小朋友天真的自私 行为不是简单的批评，而是先指 出其做法的后果，再启发李路， 使其对这件事的认识水平从“会 撑死小鱼”提高到“只关注自 己，没有帮助别人” 进而引导 李路自己说出对别人的小动物要 “更爱”,使李路懂得了一个好 孩子不能处处只想自己，而要关 心体贴别人，要乐于助人。
幼儿教师职业口语训练
一、幼儿教师口语的特点
（一）明理启智
【训练目标】 通过训练，了解和掌握如何在教育过 程中渗透对幼儿的品德教育，开发幼 儿的智力，使幼儿的道德行为达到知、 情、意、行的统一。
【训练要求】 1、留心与幼儿相处的每一个细节，从司 空见惯的现象中及时发现并抓住教育契 机，运用儿童喜闻乐见的口语进行教育。 2、语气要轻柔，语意要明确，具有启发 性，主动运用态势语进行辅助表达。