语言发育迟缓康复教案【篇一：发育迟缓的教案】篇一：对一名发育迟缓幼儿的反思对一名发育迟缓幼儿的观察与反思刘露萍内容摘要：2011学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的调整。

按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。

我将接手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。

因此当我知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。

但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。

对于这个孩子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。

由于他的特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。

一、幼儿基本情况：1．小梵是2010年9月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大便小便都不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给他用尿不湿。

小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。

2．环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程度不高，家里还有奶奶一起生活。

由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在上班，没有很好的教导她。

大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。

关键词：耐心关爱二、案例描述（一）在集体教学活动中带给我的困扰小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。

只要一上课，我们就把他的小椅子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与同伴坐在一起。

可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。

一次又一次下来，搬椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。

在带好班级的同时还要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突发状况。

——是管还是放上课了，像往常一样检查孩子是否安静，正在这时有一个响亮的声音在耳边响起：“小梵还在区域里玩”，当我听到后看了看在建构区里的小梵，于是我淡淡地说：“他不乖，上课了还不知道收好玩具做好。

”这时，有很多孩子唰的一下朝小梵看去，也有的孩子七嘴八舌地说：“她不懂事”，“她还小了”，经过孩子们的议论，大家也公认了她的“不乖”行为。

于是我们也不在意小梵是否还在玩，而另外的孩子重新找回了专注的眼神。

但是我在上课的同时，也时常留意她的一举一动，心里想着同样的问题，她一个人在玩好吗？难道他上幼儿园纯粹就是来管管牢，不需要任何的干预和要求吗？此时的我心里非常不安??分析与反思小梵在班中比较特殊，一直以来有着特殊的待遇。

上课时可以任意走动，随心所欲，想干吗就干吗？可是升中班了，我们换新幼儿园了，而她自控能力这么差，只要一有机会就一溜烟地往外冲，真的拿他没办法。

以前幼儿园比较小，跑了大家找找就找到了；而现在她走动的范围广阔，一不小心就没有踪影，万一有个不谨慎怎么办？——要松还是严前不久陈老师在集体教学《豆豆生气了》活动时，我对小梵上课表现进行了仔细观察。

一开始，她摇头晃脑最后一个回到位置上很是悠闲，也没有意识到要快点坐下来的举动。

片刻看见他手中有个玩具，还在位置上玩了起来，但又马上离开自己的位置注意其他的新鲜事。

看到我的提示自觉地回到了位置上，不一会看到已脱掉的鞋子放在了桌上，等我想去身制止的时候,发现她没见了人影。

可走近一看，意外地发现整个人坐在地上，这是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一开始坐在靠钢琴的旁边）。

一旁的宋老师看到后，毫不犹豫地把小梵拉到自己的身边，可小家伙手舞足蹈说什么也不肯过来，折腾好一会儿才坐了下来，但是手里已拿着玩具在柜子上摆弄着，接着有拿出橡皮泥玩着，这才有了片刻的“安宁”。

分析与反思那小梵为什么会这样呢？每次集体活动，她就无所事事根本没有上课的概念，随便走动上厕所，好久才回来。

有时看到她拉着椅子这里坐坐，那里坐坐，有时手舞足蹈也不知道做什么，整个人完全游离于你的教学活动，就这样走来走去，还去同伴那里玩，也影响了其他孩子的专注力。

还记得我给他们上语言课，其他孩子倾听故事的时候，非常地投入专注，我也不想打断眼前的一切，正当我们最有兴致的时候，这时候她在一旁可来劲，手里的罐子乒乓发出很响的声音，她完全影响了我和其她孩子的学习。

于是我非常地茫然，是我平时疏忽她了，或是没有严格地要求她，还是我上课的内容不够吸引她??。

（二）如何兼顾过度环节——趁机溜走进餐前后孩子们可以大模大样的在盥洗室里洗手、漱口，在这个时间段，小梵趁机大显身手，又是脸盆又是杯子，然后就在那里忙开了，总把衣服弄得湿湿的。

午睡时间到了，她就开始脱衣服、裤子，有时连短裤也要脱下来，整个人光溜溜的。

每次脱下来的衣服总有点湿，她穿在身上难受也就习惯这样脱了。

可是天气越来越冷了，真怕他感冒。

分析与反思小梵爱玩水，据我了解小班时候就是这样，现在由于厕所配套方便，一留神就躲到厕所间，然后打开每个水龙头并把水龙头开得很大，伸过手去接水时，溅起很多的水花，然后袖子也没有卷高，总把衣服弄得湿湿的。

有时看到她脱衣服真的很生气，可细想一翻，毕竟孩子着存在个体差异，自己也有疏忽的地方，要对这样的孩子进行教育，就要显示出自己足够的耐心和超强的专业水平。

——入睡前奏小梵睡觉天天都要老师陪在旁边直到她睡着了老师才可以安心的做其他事。

如果老师有事没有在她旁边守着的话，旁边的小朋友可就遭殃了；她不是去拿别人的被子就是爬到别人的床上打人去了。

真拿她没有任何办法？分析与反思三、教育策略任何一个儿童在成长的过程中都有可能出现各种各样的问题，对也有特殊需求的儿童来说尤其如此。

就障碍儿童，他们已有某一方面得缺陷，如果没有及时给予适当的特殊教育，他们的障碍问题不但得不到改善，而且有可能造成第二种或第二次障碍。

小梵是个特殊的孩子，根据她的个体表现不断跟进自己的教学行为，同时在平时的教学中，多一份爱心与耐心、多一份细心与关心，并采取相应地教学策略：1、个别化教育依据小梵实际的身心条件、年龄特征、发展水平个性特点，进行有针对的有计划的教育与训练。

对此我设计了一个简要的记录表：个别教育计划记录表儿童姓名：小梵性别：女出生年月日：幼儿园：南苑街道中心幼儿园训练老师：刘老师2．榜样示范小梵喜欢看样学样，只要看到别的孩子做些什么？她都会迎上前去凑热闹。

当然可能有时会越帮越忙，但是她那股劲不得不承认是积极、是优点。

由此，我们根据他的这个特点，抓住生活中随机教育，经常叫她做一些力所能及的事，如：“归还图片”、“理清玩具”等。

我们也知道她是猴子屁股，也趁机让她走动走动，使她有更好的学习状态，并得到隐性地锻炼。

一次，我们刚实行“值日生”轮流表，每组有一个孩子做值日负责分发碗和调羹，可小梵二话不说也冲向前面拿起碗朝桌子走去。

这时坐在同组的女孩子叫了起来，可小梵全然不顾他的言语，还继续忙碌地分发别组的东西，没等我开口，另外组的孩子也叫了起来：“刘老师我们这里已经有碗了，可小梵还要给我们，”于是便叫了她一声，并朝她笑了笑。

大概过了半小时左右，有的孩子开始用抹布擦桌子，只见她在我眼前闪过，再看到她时双手捧着抹布，而抹布上的水就在她的手指间滴滴答答流下来，顺着把衣服的袖口都淋湿了，而此时的她饭还没有吃完，只见她的桌子上都是饭粒，并乘机告诉她，如果吃得干净老师就请你当值日生。

这时她忙放下手中的抹布快速地吃起来，从那次以后，小梵帮别人做事的积极性更高了。

3．表扬鼓励由于孩子比较特殊，各方面与同龄孩子相差一大截，我们要善于抓住特殊孩子身上的闪光点，只要她有点滴的进步都要在大家面前表扬她，让她感受到老师关心他、重视她。

还要弯下腰做她的朋友，用“你真帮”、“你真行”等话语注入孩子心田，使孩子产生安全感、信任感。

正当空闲下来时，我们也不忘拥抱他、奖励她，只要有点滴的进步我都会在孩子面前表扬她，并奖励大红花。

4．因人而异特殊对待虽然小梵是中班的孩子，但有些行为表现上她他实际年龄不相符。

只要别人有好吃的东西，她不管是谁眼睛直直地盯着她，就会顺手去拿。

下午吃点心的时候也是一个样，只要有她喜欢吃的东西，那不管别的孩子有没有，她就当仁不让。

遇到这样的事情，我就让她学会等待，与她沟通明辨是非。

如：一次我们为孩子准备“紫薯”，每个孩子只有一个，而小梵拿起一个狼吞虎咽地吃起来，两三下工夫就吃下肚子。

但还没有完全咽下口中的紫薯，又大摇大摆地走了上来，手又伸向盘子里，就在这时我阻止了她，让她学会等待。

如果有的话第一个想到的便是她，相反如果没有也不会一味满足她，同样其她的孩篇二：胎儿生长迟缓超声教案住院医师规范化师资培训教学教案胎儿发育迟缓学生特点分析1. 学生构成：为住院医师规培学员，具有本科学历2. 知识结构：具备良好的解剖、病理生理学知识3. 学习能力：具备较强的主动学习能力4. 学习态度：具有较强的学习欲望，学习态度端正教学提纲1. 胎儿生长发育迟缓的定义2. 胎儿生长发育迟缓的分型3. 胎儿生长发育迟缓的病因4. 胎儿生长发育迟缓的临床表现5. 胎儿生长发育迟缓的超声要点6. 课堂讨论与小结教学内容（一）胎儿生长发育迟缓的定义胎儿出生体重低于正常同孕龄胎儿体重的第10百分位数或低于2个标准差，或足月胎儿体重小于2500g（二）胎儿生长发育迟缓的分型2）非均匀型：为外因性的，妊娠早期胎儿生长正常，至妊娠中晚期胎儿出现生长受限，受影响最明显的为胎儿躯体，而胎儿的身长及胎头受影响较小也较晚，因而发生胎儿头躯干发育不均称现象，此类型占本病70%。

（三）胎儿生长发育迟缓的病因1.母亲因素：心脏呼吸道疾病患、肾脏疾患，贫血、妊娠中毒症、慢性高血压、严重糖尿病、大量吸烟、吸毒、酗酒2.胎儿因素；胎儿患有核红细胞增多症，感染、先天性心脏病、先天性畸形、染色体异常、成骨发育不全。

3.子宫因素：子宫胎盘供血不足、蜕膜螺旋动脉硬化，慢性高血压、妊娠中毒症、糖尿病、子宫肌瘤及子宫形态的异常。

4.胎盘的因素：胎盘早期剥离、前置胎盘、蜕膜炎、胎盘栓塞、梗塞、胎盘炎性水肿、绒毛膜炎、胎盘血管瘤。

（四）胎儿生长发育迟缓的临床表现胎儿生长受限这约占妊娠妇女的5%。

临床发现宫底高度，估计胎儿体重低于正常胎儿的第十百分点时，应考虑为胎儿低于正常胎儿的第10百分点时应考虑胎儿生长受限的可能。

本病在围生期的发病率及死亡率为正常胎儿的4-8倍，重要的是早期发现和早期确诊。

（五）胎儿生长发育迟缓的超声要点1-2个测量数据往往不能代表胎儿全面情况，因此，近年来提倡多参数的测量，因任何一项参数均可能发生误差，但各项参数同时发生篇三：儿童生长发育教案首页安徽中医药高等专科学校 20 14 /20 15 学年第二学期教案课程名称：儿科护理授课教师(职称):护师/助教系部、教研室: 护理系中医护理教研室课程类别: 必修/ 考试授课学时、总学时: 44（理论）、54 授课对象: 13级护理26-30教材版本:护理专业规划教材《中医护理技术》艾学云主编华人民卫生出版社出版社 2014年7月第2版安徽中医药高等专科学校教案篇四：人体的生长与发育教案人体的生长与发育教案教学目标：通过教师讲述使学生知道哪些因素是促进儿童少年生长发育的，哪些因素是阻碍儿童少年生长发育的，从而教育学生要爱护自己的身体，积极参加体育锻炼和其他活动，促进身体的正常生长与发育。