浅谈语用学与英语语法教学 【摘要】：英语教学的目的是培养英语综合能力，例如语言能力、情感理解与表达能力、阅读理解能力等等，为达到这一目的，教师必须加强语用学理论的学习。文章从语用学的角度简要阐述了实践中的英语语法教学。
【关键词】：语用学；施为动词；语用功能；语法教学
语用学(Pragmatics)又称语言实用学，是以特定语境中的特定话语为研究对象的，主要是研究在不同的语言交际下如何理解语言和运用语言。同一句话的意义会随语境的变化而变化，而变化的因素是语境。
语用学就是研究语境是如何影响语言使用和理解的学问。在英语语法教学中贯彻语用学原则，可以避免对语法形式只在语音、句法及语义结构上作片面的分析，从而掌握语法形式的语用功能，提高学生恰当运用语言的能力。对于这个问题我在教学中作了一定的尝试：
1. 把握句子的语用意义 在以往的英语语法教学中，对于句子的讲解与分析，侧重句法和语义结构，把句子仅仅当作孤立的语言单位来处理。widdowson指出。句子在使用过程中不仅能表达某种命题(proposition),还能表达说话人所执行的言外行为(Illocutionary act),所谓命题，指的是句子通过语音、句法和语义等结构所表示的字面意义;而言外行为则表达了说话人的意图，构成句子的语用意义。英语句子从其交际功能出发，可以划分为四类句式 陈述句，疑问句、析使句和感叹句。这些语句除了具有字面意义外，还能表达说话人的言外行为，也就是说具有语用意义。一般说来，一定的语句是同一定的言外行为相联系的。如陈述句可以表示陈述。疑问句可以表示询问。祈使句可以表示命令或要求等等。在这里句子的字面意义与句子的语用意义相吻合，因此说话人的意图是显而易见的 但是 一种语句不仅表达本身所具有的语用意义，还可以表达其它语句所特有的语用意义，在这里，形式与功能，意义与语用，并不总是相一致:
(1) Did you hear the man is dead? (2) Your shoes need cleaning (3) What noise you are making! (4) Tell me your name 句(1)是疑问语句，但其语用意义并不是询问，说话人的意图并不想知道听话人是否已经听说过这一消息，而是在把这一消息告诉听话人。显然句子的字面 意义与语用意义不尽相同。 句 (1)的言外之意是陈述，相当陈述句The man is dead。同样，句 (2)是陈述句，但说话人的意图显然不是在于陈述。而是表示命令或要求，即说话人要听话人将鞋子洗一下。因此，句(2)相当于祈使句Clean your shoes。句(3)是感叹句 但却具有祈使句的语用功能 表示命令或要求。相当于Stop making noise。句(4)是析使句，但其言外之意却是询问，该句相当于疑问句What’s your name?
英语的四类句式具有多种语用功能，能够广泛地表达说话人的不同意图，然而一些句子往往间接地表达说话人的目的。如：
(5) Why don’t we try the coffee shop (6) May I have the pleasure of your stay with us? (7) Don’t cry and I’ll give you a chocolate 句 (5)从结构上分析是否定疑问句，然而其言外之意，显然不是询问。那末该句到底表达了说话人的什么样的意图呢?英语中施为动词(Per formative verbs)可以直接地表达说话人的言外行为。如果我们把句 (5)改写成含有施为动词的句子，那么说话人的意图就显而易见了。在句 (5)中，说话人在提出建议。该句相当于含有施为动词Suggest的句子 I suggest we try the coffee shop,同样，句(6)是疑问语句，其语用意义是邀请。相当于含有施为动词invite的句子I invite you to stay with us。句(7)是祈使句，然而说话人的意图在于允诺，相当于I will promise you a chocolate if you don’t cry, 如何掌握句子的语用意义是以往语法教学中所忽视的环节，其原因之一是人们往往认为句子的语用意义是在一定的语境中获得。然而，从以上的例句中,我们可以看出一些句子的语用意义并不靠一定的语境来获得的而是本身所固有的。因此在掌握句子认知意义的同时，应注意掌握句子的语用意义，理解说话人的目的意图，使句子更好地为交际服务。
2. 掌握某些语法范畴的语用功能 从说话人的意图来看英语语法中的某些范畴也具有一定的语用功能。 2.1 情态助动词 在以往的语法教学中，对情态助动词往往作语义上的规定。一些情态助动词，除了本身具有的语义以外。还可以表达一定的语言行为
(8) You must stop cheating!(9) He shall tell the whole story。 (10) You should have a second thought on the matter 在句(8)中，情态助动词must可以表达说话人的主观意志。因此，在句(8) 中 说话人在执行着命令或要求这一言外行为，相当干含有施为动词的句子 I order you to stop cheating。句(9)中说话人的意图是坚持，相当于 I insist he tell the whole story。句(10)的言外之意是劝告，相当于I advise you to have a second thought on the matter。
一些情态助动词还具有请求这一语用功能 (11) Cau you show me your passport? (12) Will you open the window? 在以上两句中，说话人的意图并不在于询问，而在于请求，句(11)相 当于 Please show me your passport，句(12)相当于 Please open the window。
2.2 英语过去时除了表示过去时间以外，还可以用作礼貌标记(Politenss markers)·具有使说话人显得委婉客气这一语用功能
(13) 1 wondered if you could help me (14) 1 thought you might offer us some help (15) You could type this letter for me 在以上三句中，过去时不表示过去时间，而表示现在和将来时间,由于动词使用了过去时形式。以上三个请求就变得非常委婉和有礼貌。
2.3 体 英语进行体也可以表示一定的语用意义: (16) I’m hoping to have your advise (17) I’m not saying loneliness should be favored; I’m saying it is not as bad as people generally think
(18) He is always talking about his aristocratic origin 句((16)中的进行体，和过去时一样。也是一种礼貌标记。它的使用说话人显得婉转客气。句(17)中的进行体则具有解释的语用功能，说话人试图在说明自己对孤独的看法。句(18)表达了说话人的厌恶情绪。
2.4 虚拟语气 有些含有虚拟语气的句子可以表达一定的语用意义 (19) If 1 were you. I would refuse his offer (20) You should have offered them some help 句(19)的言外之力是劝告，相当于I advise you to refuse his offer, 句(20)从结构上分析，表示动作未完成，但其言外之力是责备。
3. 从语用的角度分析句子间的差异 在语法教学中，常常要对同义结构之间的差异进行分析，这种分析往往从结构和语义出发。如还能考虑句子的语用功能，这无疑是一种很好的分析手段。如：
(21) You have got to work overnight (22) You have to work overnight 对以上两句之间差异的分析，我们以往首先分析其结构，如将have to与have got to进行比较。从语义上分析，两者无甚区别。然而从语用的角度出发，以上两句则分别表达了说话人的不同态度:have got to比have to更能够表达说话人的主观意志。因此，句(21)的言外之意是要求。由于have to不表明说话人的意志，因此在句(22)中说话人仅仅在说明一种事实，其言外之力是陈述。
(23) Do you like any coffee? (24) Do you like some coffee? 从结构上来说，疑间句要同不定代词any连用显然句(24)在结构上发生了变异。这种变异产生了句子的语用差异。句(23)的言外之意是询问。在句(24)中，由子使用了不定代词some,说话人把听话人接受咖啡作为一种预设(Presupposition),因此该句具有提供(offering)这一语用功能。
(25) Have you seen the photo exhibition? (26) Did you see the photo exhibition? 在句(25)中，说话人有如下预设，即图片展览还未结束，听话人可能还未参观过展览会 因此说话人很可能要听话人去参观一下这个图片展览。在句(26)中，说话人预设图片展览可能已经结束，听话人可能已经参观过图片展览，因此说话人可能要听话人谈谈有关参观图片展览后的体会。
(27) You may take this book out of the room (28) You can take this book out of the room